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[单选题]质量改进的组织形式依据改进的主体，可分为（ ）和团队改进两种形式。
A.组织改进
B.正规化的组织改进
C.员工个人的改进
D.业余组织改进
[多选题]根据潜在损失的承担主体，可将风险分为( )。
A.财产损失风险
B.承包商风险
C.业主风险
D.其他关系人风险
E.责任损失风险
[单选题]质量检验功能中，为质量控制、质量改进、质量考核以及管理层进行质量决策提供重要信息和依据的是（ ）。
A.鉴别功能
B.“把关”功能
C.预防功能
D.报告功能
[单选题]根据课程管理主体的不同，可将课程分为()。
A.国家课程、地方课程、校本课程
B.基础型课程、拓展型课程、研究型课程
C.工具性课程、知识性课程、实践性课程
D.小学课程、初中课程、高中课程
[单选题]根据课程的管理主体的不同，可将课程分为()。
A.国家课程、地方课程、校本课程
B.基础型课程、拓展型课程、研究型课程
C.工具性课程、知识性课程、实践性课程
D.小学课程、初中课程、高中课程
[单选题]在幼儿园课程评价的类型中，根据评价的主体不同可将课程评价分为（ ）
A.形成性评价和终结性评价
B.定性评价和定量评价
C.整体评价、局部评价、单纯评价
D.内部评价和外部评价
[单选题]按照产生外部性的主体划分，可将经济外部性分为（ ）
A.生产者产生的外部性、经营者产生的外部性、消费者产生的外部性
B.成本外部性、收益外部性
C.正外部性、负外部性
D.有效的外部性、无效的外部性
[多选题]按照绩效考评主体的不同，可将绩效考评分为（ ）。
A.上级考评
B.同级考评
C.下级考评
D.自我考评
E.外人考评
[单选题]按照评价主体的不同，可将教学评价分为外部评价与（ ）。
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.自我评价
D.定量型评价
[单选题]按照评价主体的不同，可将教学评价分为（ ）与外部评价。
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.定量性评价
D.自我评价
[单选题]根据解释主体和解释效力的不同，可将法律解释分为（ ）。
A.有权解释和学理解释
B.字面解释、限制解释和扩充解释
C.主观解释和客观解释
D.严格解释与自由解释
[多选题]工程质量控制按其实施主体不同，分为自控主体和监控主体。下列属于自控主体的有（ ）。
A.建设主管部门
B.建设单位
C.监理单位
D.勘察设计单位
E.施工单位
[单选题]根据法律主体的多少及其权利义务是否一致，可将法律关系分为（ ）。
A.调整性法律关系和保护性法律关系
B.纵向法律关系和横向法律关系
C.单向法律关系、双向法律关系和多向法律关系
D.主法律关系和从法律关系
[多选题](2018年11月)按照绩效考评主体的不同，可将绩效考评分为（ ）。
A.上级考评
B.同级考评
C.下级考评
D.自我考评
E.外人考评
[单选题]从课程设计、开发和管理主体来看，可将课程分为多种形式，其中校本课程的主导价值是()。
A.通过课程体现国家的教育意志
B.通过课程满足地方社会发展的现实需要
C.通过课程展示学校的办学宗旨和特色
D.通过课程表现教师的教学特色
