更多"以下是一位教师执教《在大熊猫的故乡》的教学片段：
师：作为有志于保"的相关试题:
[简答题]小学语文教学示例分析。
一位教师在执教《落花生》一课，学到父亲的话“花生的好处很多……必须挖起来才知道”时，组织学生开展了一次题目为“你更喜欢谁”的辩论。课堂上学生参与积极，情绪高涨，“花生派”和“桃子、石榴、苹果派”针锋相对，结果“不但对别人有用，而且讲体面”的观点占了上风，“花生派”的神情甚是尴尬。
请谈谈你对以上教学片段的看法。
[简答题]下列是一位教师的课堂教学片段，请用所学的教学理论，分析该教师在课堂教学中应用了哪些教学方法遵循了哪些教学原则
师：同学们，你们知道前不久在美国发生了哪件大事吗(学生们踊跃发言)
出示图片：美国纽约世贸大厦
师：看看这幢楼，把它和周围的楼房比一比，你发现了什么
师：这幢楼有llO层，曾经是美国纽约最高的楼，但是由于恐怖分子的袭击，它已经被夷为平地，全世界热爱和平的人都感到很气愤。设想一下，假如你曾经在这幢楼上往下看会有什么感觉
生1：会很害怕。
生2：会腿发软。
生3：那么高，我会觉得要掉下去一样。
师：你平常站在我们教学楼3楼或4楼往下看，也会有这样的感觉吗
生：不会。
师：你知道为什么吗
生：我们的教学楼矮，世贸大楼高。
出示课题：高矮(我们今天就来学习关于高矮的知识)
师：你们平时见过这样比高矮的例子吗
学生列举出许多例子。
教师放音乐，学生离位寻找教室里有关高矮的例子，然后进行自由讨论。
[单项选择]下面是一位教师关于作文教学的看法。 魏书生曾说："学生批改作文的积极性高，大部分学生对同学写的批语的关注程度远远超过关注教师的批语的程度。"为此，必须教给学生批改作文的方法。我认为魏书生的批改方法值得借鉴：一是最基本的部分，包括格式是否正确、卷面是否整洁、错别字几个、有几处病句、标点符号有几处明显错误。二是实质性部分，包括看文章的中心是否鲜明集中、看文章的选材、看文章结构、看表达方式、看语言是否简练流畅深刻。这样的批语就像批判地鉴赏一件"艺术品"，让学生更多地发现别人作文的闪光点。 对上述做法分析不正确的一项是（）
A. 相互批改，贯穿一个"赏"字。
B. 作文批改的目的是提高学生的写作能力。
C. 学生不容易吸收别人的长处，对于别人的缺点、短处学生不会引以为戒。
D. 学生在批改作文的过程中既可以欣赏到不同学生的作文，又可以提高自己的鉴赏能力。
[简答题]
下面是一位教师在"计算机程序设计基础"一课教案中的教学重点和教学难点。简要分析教案有什么错误，并对教学重点和难点进行修改。教学重点：
（1）体验通过编程实现计算机加工信息的整个过程；
（2）知道利用计算机解决问题的步骤和基本思想；
（3）能描述计算机信息加工的内在机制。教学难点：
（1）能解释人的思维在计算机工作中发挥的作用；
（2）能用算法描述实际问题。
[简答题]
以下是一位思想品德课教师进行《理智面对学习压力》这一课题教学的片段。
师：面对学习压力．同学们会有一些什么样的心理、生理方面的反应？
生：不知道为什么。我在课堂回答问题时声音会发抖。
生：每次考试前，我都会焦虑不安，经常失眠。
生：考试中，有些熟悉的知识，我会突然想不起来了。
师：显然，同学们在学习生活中总会有这样或那样的压力存在，总会或多或少地产生一些生理、心理方面的反应。那么，学习和生活中的这些压力会给我们带来什么样的影响呢？让我们来看三个情境材料。
情境一：小晨一脸轻松，下学期他将去国外读书了，再也不用担心考试成绩了!
情境二：小辉平时学习很努力，但每逢考试就紧张，总担心考不好，复习时效率很低。
情境三：小雪喜欢迎接挑战，她有条不紊地复习，对自己充满信心。
师：请同学们分组讨论以下两个问题：面对考试的压力．小晨、小辉、小雪各持什么态度？不同的态度会对考试和考试成绩产生什么样的影响呢？
（学生分小组讨论，然后课堂交流）
生：小晨对考试结果满不在乎，学习上过于轻松，可能不利于学习的进步。
生：小辉对考试过度紧张，反而影响复习的效果，这样也会影响到正常水平的发挥。
生：小雪对考试既重视又善于将压力转化为学习的动力。有利于自己的潜能充分发挥出来。，
师：大家总结的都很好，这说明学习压力给我们带来的影响，既有积极的一面，也有消极的一面。适度的学习压力可以激发我们的干劲和潜能，使我们表现得更积极；过度的学习压力则使焦虑不断增加．影响学习效率和已有水平的正常发挥。
该教学片段运用了哪些教学方法？
[简答题]一位教师在教授一节"Flash基本动画制作初步应用--龟兔赛跑"课时制定的教学目标如下：教学目标知识与技能：学习不同类型动画的区别。过程与方法：发现Flash中的问题，并能进行调整。情感态度与价值观：激发学生的学习热情，提倡团结协作，渗透创新意识。请对这位教师制定的教学目标做简单分析。
[简答题]阅读下列材料，回答问题。 有一位教师在教学有关陆地水的内容时，有这样一段内容：非洲中部有一个乍得湖，它是个内陆湖泊；内陆湖一般都是咸水湖，但乍得湖却是一个淡水湖，这段内容学生不太容易理解。 你认为该老师该采用何种教学方法？这种教学方法的实施要点是什么？
[简答题]
下面是一位教师的教学叙事：
在课堂上，我教学生“除数是两位数的除法”。课已经进行了一半，有几个学习困难的学生好像仍没有掌握，别的同学都在做练习题，他们几个却在左顾右盼，没有动笔。于是，我轻轻地走过去问他们：“为什么不做？”
“不会做”。几个孩子都低着头，不敢看我。
“动脑筋想想，总要试一试吧。”我耐心地劝导。
半晌无声。
“试也没用，我一做就错。”一个胆大点的孩子答了一句。
我沉默了。也许，这几年的学习经历，已经让这些学习困难的孩子尝尽了失败和挫折，连他们自己也丧失了信心，懒得动笔了。
“那就算是做错，也请你们再错一次，好吗？”情急之中，我竟对学生提出了这样的要求。
看着我恳切的眼神，这几个孩子终于拿起笔。我趁机请一个孩子到黑板上板书，并继续鼓励他们：“只要你们敢于尝试，就算做错了也没有关系。只有当你们做错了的时候，我才知道你们的问题出在哪儿，究竟有什么地方不懂。这样，老师就可以有针对性地帮助你们了。知道吗？”
上讲台的那个孩子做完了。果然做错了，全班同学议论纷纷。而我却用平和的语调对他说：“谢谢你做错了这道题，谢谢你。”
班上的同学都哄笑起来，我没有理会，继续说：“这是一个典型的错例，它可以提醒我们不要犯这种错误。下面我们仔细分析一下这道题，看看错误出在哪里？”……
临到下课的时候，这几名学习困难的孩子全都学会了。
我知道，今天我的一句话，给几个失落的孩子带来了阳光和希望。下次，我要给更多的孩子“错”一次的机会，成功就蕴含在无数次“错”的背后。
请根据上述材料，回答下列问题：
该教师的课堂教学突出体现了哪一个教学原则？试结合材料阐述贯彻该教学原则应遵循的基本要求。
[简答题]一位教师在进行语文课文《萤火虫》教学时有这样一个片段：教师问学生，萤火虫燃烧了自己，怎么了？有的孩子回答说，萤火虫燃烧了自己，它就死了；也有孩子说，萤火虫燃烧了自己，它没有怎么，只是一种生理现象；还有一部分孩子有一些其他理解。这时，教师无法对这些理解给予肯定，因为书上不是这样说的，书上的正确答案是，萤火虫燃烧了自己，照亮了人间。所以，老师不断运用教学技巧和教学机智，想办法一步步地"启发"孩子得出"正确"的认识，要求同学们再想一想，再看一看，看什么呢？当然是看书，看课文，最后，孩子们终于在老师的不断引导下，"看"出一个"共同"的认识--萤火虫燃烧了自己，照亮了人间！试从教师的教学观、教材观以及学生观出发，对上述课堂教学材料进行评价分析。
[单项选择]阅读下面某教师的批注教学案例。 教学《孔乙己》一文时，一位学生在孔乙己最后一次出场，仍然被掌柜取笑的语句旁，他作了这样的批注： 掌柜见到境遇如此凄凉的孔乙己，竟然"仍然同平常一样"地"笑着"取笑他，可见掌柜已到了毫无人性的地步。众人的嘲笑，表现了国民的愚昧与不觉醒。孔乙己"跌断……跌……跌……"的语句、恳求掌柜的不要再提的神色、"从破衣袋里""摸"出四文钱的动作，都出神入化地表现了孔乙己内心之无奈、境遇之悲惨。作者对孔乙己的深切同情也蕴含其中。 我则作这样的点拨： 孔乙己是旧中国底层知识分子的代表。从这一段描写中，可以看出鲁迅先生的情感是十分复杂的：有对底层知识分子的深切同情，也有对以掌柜为代表的旧中国国民的麻木、愚昧、自私、冷漠的愤慨。 下列评析合适的一项是（）
A. 找准情感的触发点，往往能把握住文本的主旨。
B. 批注找准了文本的质疑点。
C. 批注找准了课文的赏析点。
D. 批注教学用在这里不合适。
[简答题]阅读下列材料，回答问题。 一位教师在教学中描述水循环的复杂过程时，这样讲述：“让我们展开想象的翅膀，跟踪水质点作一次循环旅行，那将是极其有趣的。你可以想象你所喝的那杯水中的水质点，曾经在唐古拉山上的冰晶中闪烁，然后它就奔入山中小溪、急流，随小河水进入滔滔长江，汇入东海，来到太平洋，在广袤的大洋上游荡……在灼热的阳光下，它又从洋面蒸发到空中，开始周游世界--也许它出现在北京天空的彩虹里，赤道上空的雷雨中，西伯利亚的沼泽里，非洲的大瀑布中，吐鲁番的坎儿井里，南极洲的冰原上；也许它又从土壤中被吸收到甘蔗的枝叶里、纺锤树的躯干中、仙人掌的茎球中；或许它又摇身一变，成了骏马身上的汗珠、巨鲸喷射的水柱、鳄鱼流出的眼泪、草履虫体中的细胞液。你也可以想象它正在为人类作出贡献--流淌在水乡泽国的稻田上，沸腾在发电厂的锅炉里，或在病房的吊瓶中缓缓滴入病人的体内……通过这次漫游世界的追踪旅行，你完全可以体会到，地球表层几乎任何地方、任何时刻，都有水的踪迹，并且它们是处在永无休止的循环运动之中的。” 分析本段教学所采用的教学方法，试叙述这种教学方法。
[单项选择]把两个及其两个以上年级的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是( )。
A. 分层教学
B. 合作学习
C. 小班教学
D. 复式教学
[填空题]把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）。
[单项选择]把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）。
A. 分层教学
B. 合作学习
C. 小班教学
D. 复式教学
[简答题]下面是一位实习教师的教学日志，请根据材料回答问题。
小黎的父母双双外出打工。她个性很特殊。在班上，她与同学的关系不太融洽，甚至有点紧张。开学初曾与一男同学打架，对班主任的批评教育反应强烈，存在明显的抵触情绪。有一次晚自修课上，她戴耳机听音乐，被值日班干部提醒并记下名字，她当众撕掉记录本并辱骂班干部。同学们基本上对她敬而远之，避免与她发生正面冲突。表面上她与同学们相安无事，实际上特别渴望别人对她的认同和欣赏。可是她又把自己封闭起来，不能真诚地与人交流，时时以自我为中心，所以在班级里她没有真正要好的朋友。在学习上，她几乎丧失了兴趣。老师上课时，她表现出爱理不理的样子，有时连课本都不愿打开；甚至有时自顾自地写东西、做小动作等。做作业完全凭心情，心情好就做，心情不好就不做。她常常通过写日记、看小说的方式逃避现实，但她读的大多是离奇、鬼怪的故事书。她在日记中写道：“课根本就听不进去，整天在混日子，学校像座监狱把人关在里面。而我需要自由……”
小黎的表现跟她的生活环境和成长经历有关。我在实习期间尝试努力去改变她，但收效甚微。面对小黎，我感到力不从心……
问题：根据小黎的特点，对她进行思想品德教育时应遵循哪四项德育原则
