更多"传播材料的设计制作首先要确定的是（）"的相关试题:
[单项选择]设计成果能满足设备材料的选择与确定、非标准设备的设计与加工制作要求的设计是( )。
A. 方案设计
B. 初步设计
C. 技术设计
D. 施工图设计
[单项选择]媒体材料是为目标受众而制作，设计制作的思路是（）
A. 从目标人群开始
B. 从群众人群开始
C. 从听众人群开始
D. 从目的人群开始
E. 从大众人群开始
[多项选择]采用特殊材料和方法设计制作的固定义齿包括（）
A. 即刻固定义齿
B. 弹簧式固定义齿
C. 粘结固定义齿
D. 种植基牙固定义齿
E. 盖嵴式固定义齿
[单项选择]媒体材料是为目标受众而制作，其设计制作思路应该从目标人群（）
A. 开始
B. 结束
C. 考虑
D. 接受
E. 制定
[简答题]材料：设计并制作小生态瓶目的要求：设计和制作不同组分的小生态瓶，尝试观察和分析封闭的微型生态系统的结构及其稳定性。实验原理：生态系统发展到一定阶段，均能够达到一定的稳定状态。但是，随着生态系统复杂程度的不同，其稳定性也不相同，持续的时间也会不一样。根据不同小生态瓶中生物的变化情况，来探索生态系统稳定性与其复杂程度的关系。材料用具：显微镜，大广口瓶若干，山坡阳面树下腐殖土若干。操作过程：1.取土样少许置于表面皿中，用镊子将其摊开，观察并拣出其中的土壤动植物，记录其种类和数量。2.将该土样置于烧杯中，加少许水，充分搅拌经沉淀后，取一滴上清液于载玻片上.盖上盖玻片，制成临时装片，放在显微镜下观察，记录其中的微生物种类和数量。3.取该土样置于不同广口瓶中，改变其中动植物的种类和数量，将广口瓶编号密封后，放在不同条件下。4.定期取广口瓶内土样观察，记录其中动植物及微生物的生存状况。讨论：1.设计表格，将纪录结果填入其中。2.根据不同广口瓶中生物种类和数量的变化情况，讨论生态系统的结构及其稳定性与各种因素的关系。根据材料回答： (1)根据实验的作用来看，本实验属于哪种类型的学生实验？ (2)简要说明这种实验教学的一般步骤和方法。 (3)概述这种实验教学方法的优点。
[单项选择]物业管理成本的类型中，依据材料消耗定额确定材料成本、依据工时定额确定人工成本、依据费用标准确定生产成本，由此而得出（）。
A. 目标成本
B. 计划成本
C. 实际成本
D. 定额成本
[判断题]( )材料消耗定额确定时，应分清一次性消耗材料和周转性消耗材料。
[多项选择]无机结合料稳定材料配合比设计时，7d抗压强度的确定应根据______综合确定。
A. 交通量
B. 结合料类型与含量
C. 公路等级
D. 所处的结构层位
[单项选择]木质建筑模型制作的材料准备：根据制作设计要求，选用容易( )的淡色三夹板和相应的淡色软质木材。
A. 受力
B. 上色
C. 整修
D. 弯曲
[多项选择]编制材料消耗定额时，材料净用量确定方法有（）。
A. 理论计算法
B. 测定法
C. 图纸计算法
D. 定额单价法
E. 经验法
[单项选择]( )是工程设计的最终阶段，设计文件必须完全满足设备和材料采购、非标准设备制作、建筑及安装工程施工的需要，并注明工程合理使用年限。
A. 总设计
B. 初步设计
C. 施工图设计
D. 技术设计
[单项选择]混合料综合平均运距确定的方法是①确定沿线路面结构类型②确定料场位置③确定各路段的材料用量及运距④确定相邻两料场经济供应范围的分界点⑤用加权平均的方法确定各料场和全线路面材料的综合运距，下列选项中排序正确的是（）。
A. ①②③④⑤
B. ①②④③⑤
C. ②①③④⑤
D. ①④②③⑤
[单选题]清水混凝土配合比设计除应符合国家现行标准外，也应按照混凝土原材料试验结果确定(____)。
A.外加剂质量$
B.$外加剂用量$
C.$外加剂型号$
D.$外加剂型号和用量
[多选题]现场拌制砂浆应根据设计要求和砌筑材料的性能，对工程所用砌筑砂浆进行配合比设计，当原材料的(____)有变更时，其配合比应重新确定。
A.品种$
B.$规格$
C.$批次$
D.$组成材料
[简答题]
材料：
教师在"种子的结构"教学设计中，确定了如下教学重难点：
重点：
（1）单、双子叶植物种子的结构以及各部分结构的作用。
（2）解剖、观察种子结构的方法。
难点：
（1）胚的结构。
（2）玉米种子的子叶、种皮和果皮的观察
结合以上材料，回答问题：
（1）请简要说明教学重难点的定义。
（2）简要谈谈应如何确立重难点。
[单项选择]在制作健康教育材料以前了解目标人群的需要，属于传播材料制作程序的是（）
A. 分析需求确定信息
B. 制定制作计划
C. 形成初稿
D. 预试验
E. 评价
[多选题]目前，我国确定用锦纶材料制造安全带的带、绳，它具有（ ）老化慢的特点，并有较好的延伸性、回弹性，是制作安全带的理想材料。
A.强度大
B.耐磨损
C.耐虫蛀
D.耐碱
[简答题]
材料：
教师在“人的性别遗传”教学设计中，教学目标确定如下：
知识与技能：
（1）说明人的性别差异是由性染色体决定的，了解人的性别与基因的关系：
（2）能说出男女体细胞及生殖细胞中含有的染色体数目与类型：
（3）能解释生男生女机会均等的原因。
过程与方法：
（1）通过观察男、女染色体排序图，提高观察、思考、分析问题的能力：
（2）通过课前调查学校、社区性别的比例，以及课上“模拟生男生女的实验”提高数据记录、统计、分析能力：
（3）通过小组活动培养合作能力。
情感态度与价值观：
（1）通过调查活动和探究实验，养成合作意识和团队精神，以及实事求是的科学态度：
（2）能科学的看待生男生女的问题，树立男女平等的意识，自觉宣传计划生育政策：
（3）增强探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
问题：
教学目标确立的依据以及教学目标的特征。
