更多"《普通高中语文课程标准（实验）》提出：“学习用历史眼光和现代观念审视古"的相关试题:
[单项选择]《普通高中语文课程标准（实验）》指出，要“构建开放、有序的语文课程”，对这一理念阐释不正确的一项是（）。
A. 具有相对稳定的结构系统，形成富有弹性的实施机制
B. 联系学生生活，加强语文实践，沟通古今中外，面向未来世界
C. 按照具体条件和学生需求，有选择地、创造性地设计和实施课程
D. 从学习需求的共性出发，激发学生的潜在能力，增强课程的统一性
[单项选择]某教师选择林海音的《城南旧事》开设选修课程，这一课程属于《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中的（）。
A. 诗歌与散文
B. 小说与戏剧
C. 新闻与传记
D. 文化论著研读
[单项选择]对于《普通高中语文课程标准（实验）》提出的选修课程实施建议，以下理解中不正确的一项是（）。
A. 选修课程设计更强调课程的基础性和均衡性
B. 选修课程设计应充分考虑学生需求和实际水平
C. 教师要做好选修课程指导，师生协商确定课程取舍
D. 学校特色和教师特长都可以成为选修课程的生长点
[单项选择]某选修教材设置了“应用文阅读”专题，该专题在《普通高中语文课程标准（实验）》规定的选修课程系列中，属于哪个系列？（）
A. 语言文字应用
B. 文化论著研读
C. 诗歌与散文
D. 小说与戏剧
[单项选择]《普通高中语文课程标准》（实验）在必修课的“表达与交流”目标中要求：课外练笔不少于（ ）万字。
A. 2
B. 3
C. 4
D. 5
[单项选择]《普通高中语文课程标准（实验）》提出了学习鉴赏中外文学作品的具体目标，下列要求不恰当的是（）。
A. 具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵
B. 能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力
C. 注意在生活和跨学科的学习中学语文、用语文，提高语言文字应用能力
D. 努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类的社会生活和情感世界
[单项选择]某学校组织教师学习《普通高中语文课程标准（实验）》，围绕“不同类型文本的阅读指导”深入研讨，下列说法正确的是（）。
A. 阅读论述性文章，教师应引导学生注意材料的来源与真实性、基本事件与典型细节、文本的价值取向与实用效果等
B. 阅读常用应用文，教师应主要借助文本示例，引导学生了解其功用和基本格式，以学生自学为主，不必做过多分析
C. 阅读新闻，教师应引导学生把握观点和材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性等
D. 阅读文学作品，教师应重视对文本的具体把握，注意作品内涵的无限性和模糊性，鼓励学生任意表达个人见解
[单项选择]关于《普通高中语文课程标准（实验）》“诗歌与散文”模块的评价理念，下列理解不正确的是（）。
A. 以学生的审美能力、艺术趣味和欣赏个性为评价的重点
B. 可通过读书报告、朗诵表演等具体成果考查学生的鉴赏水平
C. 学生的阅读积累是评价的基础，重视考查阅读兴趣和文化视野
D. 考查诗歌和散文的创作.学生的参与态度与成果水平同等重要
[单项选择]某教师设计了“感悟鲁迅，走进鲁迅”专题，这一专题属于《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中的（）。
A. 诗歌与散文
B. 小说与戏剧
C. 语言文字应用
D. 文化论著研读
[单项选择]《普通高中语文课程标准（实验）》提出：在讨论或辩论中积极主动地发言，恰当地应对和辩驳。对该要求的理解，正确的是（）。
A. 讨论和辩论是多向互动交流，辩驳是单向信息传递
B. 从讨论到辩论。体现了学生口语交际能力的发展过程
C. 讨论和辩论强调交际过程的合作。辩驳突出体现学生的自我表达
D. 讨论属于非正式场合的表达，辩论、辩驳更强调正式场合的交流
[单项选择]某选修设置了“《野草》选读”专题，这一专题在《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中所属的系列是（）。
A. 新闻与传记
B. 小说与戏剧
C. 诗歌与散文
D. 语言文字运用
[单项选择]在个性心理倾向中，居最高层次、决定着一个人总的思想倾向的是______。
A. 需要
B. 自我意识
C. 动机
D. 信念、世界观
[单项选择]郭沫若创作《女神》时的文艺思想倾向主要是（）。
A. 唯美主义
B. 象征主义
C. 积极浪漫主义
D. 未来主义
[单项选择]上海某区法院审理案件过程中，被告人丁某(彝族)提出自己听不懂普通话，要求翻译。对此，以下说法正确的是( )。
A. 丁某无权提出这一请求，因为普通话是官方语言
B. 对丁某的这一请求，法院不应当准许，因为本案已经开庭，如果允许会造成诉讼延误
C. 对丁某的这一请求，法院应当准许
D. 对丁某的这一请求，法院不应准许，因为上海不是少数民族聚居地
[单项选择]普通实验室常规测定香草扁桃酸（VMA）使用的方法是（）
A. 化学显色法
B. 生物法
C. 光分析法
D. 放射性核素分析法
E. 非核素免疫分析法
