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[单项选择]某选修教材设置了“应用文阅读”专题，该专题在《普通高中语文课程标准（实验）》规定的选修课程系列中，属于哪个系列？（）
A. 语言文字应用
B. 文化论著研读
C. 诗歌与散文
D. 小说与戏剧
[单项选择]某教师设计了“感悟鲁迅，走进鲁迅”专题，这一专题属于《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中的（）。
A. 诗歌与散文
B. 小说与戏剧
C. 语言文字应用
D. 文化论著研读
[单项选择]《普通高中语文课程标准（实验）》指出，要“构建开放、有序的语文课程”，对这一理念阐释不正确的一项是（）。
A. 具有相对稳定的结构系统，形成富有弹性的实施机制
B. 联系学生生活，加强语文实践，沟通古今中外，面向未来世界
C. 按照具体条件和学生需求，有选择地、创造性地设计和实施课程
D. 从学习需求的共性出发，激发学生的潜在能力，增强课程的统一性
[单项选择]某教师选择林海音的《城南旧事》开设选修课程，这一课程属于《普通高中语文课程标准（实验）》选修系列中的（）。
A. 诗歌与散文
B. 小说与戏剧
C. 新闻与传记
D. 文化论著研读
[单项选择]对于《普通高中语文课程标准（实验）》提出的选修课程实施建议，以下理解中不正确的一项是（）。
A. 选修课程设计更强调课程的基础性和均衡性
B. 选修课程设计应充分考虑学生需求和实际水平
C. 教师要做好选修课程指导，师生协商确定课程取舍
D. 学校特色和教师特长都可以成为选修课程的生长点
[单项选择]《普通高中语文课程标准（实验）》提出了学习鉴赏中外文学作品的具体目标，下列要求不恰当的是（）。
A. 具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵
B. 能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力
C. 注意在生活和跨学科的学习中学语文、用语文，提高语言文字应用能力
D. 努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类的社会生活和情感世界
[单项选择]某学校组织教师学习《普通高中语文课程标准（实验）》，围绕“不同类型文本的阅读指导”深入研讨，下列说法正确的是（）。
A. 阅读论述性文章，教师应引导学生注意材料的来源与真实性、基本事件与典型细节、文本的价值取向与实用效果等
B. 阅读常用应用文，教师应主要借助文本示例，引导学生了解其功用和基本格式，以学生自学为主，不必做过多分析
C. 阅读新闻，教师应引导学生把握观点和材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性等
D. 阅读文学作品，教师应重视对文本的具体把握，注意作品内涵的无限性和模糊性，鼓励学生任意表达个人见解
[单项选择]关于《普通高中语文课程标准（实验）》“诗歌与散文”模块的评价理念，下列理解不正确的是（）。
A. 以学生的审美能力、艺术趣味和欣赏个性为评价的重点
B. 可通过读书报告、朗诵表演等具体成果考查学生的鉴赏水平
C. 学生的阅读积累是评价的基础，重视考查阅读兴趣和文化视野
D. 考查诗歌和散文的创作.学生的参与态度与成果水平同等重要
[单项选择]《普通高中语文课程标准》（实验）在必修课的“表达与交流”目标中要求：课外练笔不少于（ ）万字。
A. 2
B. 3
C. 4
D. 5
[单项选择]《普通高中语文课程标准（实验）》提出：“学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。”这一能力发展要求侧重达成的课程目标是（）。
A. 积累·整合
B. 感受·鉴赏
C. 思考·领悟
D. 发现·创新
[单项选择]《普通高中语文课程标准（实验）》提出：在讨论或辩论中积极主动地发言，恰当地应对和辩驳。对该要求的理解，正确的是（）。
A. 讨论和辩论是多向互动交流，辩驳是单向信息传递
B. 从讨论到辩论。体现了学生口语交际能力的发展过程
C. 讨论和辩论强调交际过程的合作。辩驳突出体现学生的自我表达
D. 讨论属于非正式场合的表达，辩论、辩驳更强调正式场合的交流
[单项选择]某选修教材编排有“春秋笔法”单元，教师准备从单元选文《晋灵公不君》中“赵盾弑君”人手，联系单元中的其他相关内容，完成对“据实守视，案笔有书”这一“春秋笔法”的学习。该教学设计的突出特点是（）。
A. 重视实践活动，发展探究能力
B. 有效利用单元中补充的阅读材料
C. 整合单元内容，开展专题式教学
D. 实现文言文教学的“文”“言”统一
[不定项选择]下列内容属于开发区区域环境影响评价的设置专题的有（）。
A. 环境空气影响分析与评价
B. 环境容量与污染物总量控制
C. 开发区总体规划的综合论证与环境保护措施
D. 开发区及其周边地区的环境状况
[单项选择]某教材设置了“满怀豪情，放声高歌--走进宋词豪放派”专题，下列作品适合选人该专题的是（）。
A. 苏轼《念奴娇，赤壁怀古》、张孝祥《六州歌头·长淮望断》、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》
B. 贺铸《青玉案·横塘路》、李清照《声声慢·寻寻觅觅》、张先《天仙子·水调数声持酒听》
C. 秦观《鹊桥仙·纤云弄巧》、岳飞《满江红·怒发冲冠》、朱敦儒《临江仙·直自凤凰城破后》
D. 柳永《雨霖铃，寒蝉凄切》、宋祁《玉楼春·东城渐觉风光好》、范仲淹《渔家傲·秋思》
[单项选择]某必修教材编排了“梳理探究”板块，其中设置了“优美的汉字”专题，对该专题的设计意图阐述不正确的是（）。
A. 引导学生认识汉字所承载的文化内涵
B. 引导学生重视感受汉字的特点和规律
C. 引导学生关注汉字，重视提高识字能力
D. 培养学生的汉字欣赏能力，提升审美情趣
[单选题]野草是这个世界上最为平凡和普通的植物,但却具有最顽强的生命力。野草是有灵性的,有春的绚丽,有夏的 ,有秋的 ,更有冬的 。
A.泼辣 蕴蓄 丰硕
B.丰硕 蕴蓄 泼辣
C. 蕴蓄 丰硕 泼辣
D.泼辣 丰硕 蕴蓄
[单项选择]某教材在选修模块中设置了“20世纪中国文学中的乡土景观”专题。下列作品适合选入的是（）。
A. 郁达夫《故都的秋》老舍《想北平》鲁迅《祝福》
B. 萧红《呼兰河传》铁凝《哦，香雪》贾平凹《秦腔》
C. 费孝通《乡土本色》张承志《汉家寨》汪曾祺《葡萄月令》
D. 史铁生《我与地坛》沈从文《边城》高晓声《陈奂生上城》
[判断题] 《野草》是鲁迅创作的散文集。( )
A.正确
B.错误
