更多"教师讲解朗读技巧时，举例说明儿化具有区分词义和词性的作用，下列可以举例"的相关试题:
[单项选择]
教师讲授朗读技巧时，举例说明词语的变调问题，引导学生正确发音，下列可以作为案例使用的是（）。
A. 洗手一般
B. 朋友异同
C. 统一五个
D. 今年六天
[填空题]教师自编测验具有信度、（）和区分度三个特征。
[填空题]教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩有______相关。
[单项选择]阅读下面一位教师讲解《项羽本纪》时的教学步骤：教师导入"君子生非异也，善假于物也"，这是我们都很熟识的荀子名言，意思是君子的资质与一般人没有什么区别，君子之所以高于一般人，是因为他能善于利用外物。善于利用已有的条件，是君子成功的一个重要途径。今天，我们继续学习《项羽本纪》，请同学们在关注项羽命运的同时，思考历史给了我们什么启示？给了我们什么教益？学习探究①学生默读课文，划出能引起自己思考的材料。②四人小组交流，谈各自的思考。③全班交流，每小组一人发言（可小组推荐，可自荐）。（学生的发言异彩纷呈，争奇斗艳，一吐为快。课堂气氛热烈。）整理表达①教师引导。刚才大家的讨论很热烈，在交流的过程中，我发觉同学们的表达是沿一条基本的脉络展开的，这就是"材料--观点--阐述--用例--类比--作结"（强调，举例，板书）。经常，我们的脑海里会闪现出各种思想的火花，有很多的思考和想法，但在与人交流的过程中，有的人却不会把这许许多多的想法整理出来，清晰表达。刚才发言的同学为什么能给大家收获、能给大家启发？因为他们有思考、有思想，更重要的是他们懂得表达！下面我们采用这些同学的表达脉络模式，把自己的想法再整理一遍。闭上眼睛，自言自语。开始！②学生整理思维、清晰表达。③教师布置议论文写作。对上述案例分析不正确的一项是（）
A. 本课教学环节清晰，教学步骤简单。
B. 课堂教学充满生气和乐趣，学生在学习和交流中充分体验了挑战智慧的快乐。
C. 教师在课堂的设计与实施的过程中，为学生的发现力和创造力提供了宽阔的空间。
D. 无论是阅读还是讨论，教师都没有关注到学生个体的差异。
[单项选择]
说明文写作指导课上，教师讲解三种说明顺序，下列不适合作为说明顺序的是（）。
A. 时间变化
B. 情景发展
C. 空间转换
D. 逻辑关系
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教师讲解"问渠那得清如许，为有源头活水来"时，列举蕴含哲理的诗句，下列诗句不能作为例子使用的是（）。
A. 不识庐山真面目，只缘身在此山中
B. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村
C. 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
D. 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱
[单项选择]
教师讲解"可怜九月初三夜，露似真珠月似弓"中"可怜"的词义，另举一例加以说明，下列合适的是（）。
A. 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家
B. 姊妹弟兄皆列士，可怜光彩生门户
C. 戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土
D. 东家有贤女，自名秦罗敷，可怜体无比
[单项选择]在做体育游戏时，由于学生很兴奋，声音嘈杂，会给教师讲解带来一定难度，这主要体现了体育游戏教学的______。
A. 健身性
B. 趣味性
C. 变通性
D. 复杂性
[单项选择]具有区分不同水平考生的能力的指标是______。
A. 效度
B. 难度
C. 信度
D. 区分度
[判断题]儿化音的汉语拼音注音比较简单，只需在儿化的音节后加r即可。( )
[简答题]阅读下面案例材料，对该教师的教学设计进行评析。 某教师在讲解时差时，设计了如下问题来引导学生自主学习： (1)某人于早晨8点15分从东八区的北京乘坐飞机起飞，飞行一小时到达东九区的东京，请问到达东京时是什么时间反之，早8点15分从东京出发，到达北京时是什么时间 (2)中国横跨东五区至东九区共五个时区，而全国统一采用的是东八区“北京时间”，若北京人早上8点上班，位于东六区的乌鲁木齐人早上几点上班合理
[单项选择]教师的教学机智说明教师的工作具有（）的特点。
A. 创造性
B. 复杂性
C. 长期性
D. 示范性
[单项选择]“教无定法”说明教师的教学要具有（ ）。
A. 连续性
B. 长期性
C. 创造性
D. 示范性
[多项选择]教师的职业角色具有多样化的特点，主要有（）。
A. 传道者角色
B. 管理者角色
C. 父母和朋友角色
D. 研究者角色
[单项选择]教师在讲解"之"字的用法，下列"之"字不充当宾语的一项是（）
A. 七十者衣帛食肉，黎民不饥不守寒，然而不王者，未之有也。（《孟子·梁惠王上》）
B. 姜氏何厌之有？（《左传·隐公元年》）
C. 其是之谓乎？（《左传·隐公元年》）
D. 不如早为之所，无使滋蔓。（《左传·隐公元年》）
[单项选择]
在文言文总结课上，教师举例讲解通假字的特点和作用，下列不合适的是（）。
A. 孰为汝多知乎（《两小儿辩日》）
B. 当窗理云鬓，对镜帖花黄（《木兰诗》）
C. 斯是陋室，惟吾德馨（《陋室铭》）
D. 居十日，扁鹊见桓侯而还走（《扁鹊见蔡桓公》）
[单项选择]教师的行为符合道德规范，对学生具有指导作用，这说明教师职业道德对教育对象具有（）。
A. 评价功能
B. 教育功能
C. 辅导功能
D. 说服功能
[单项选择]教师通过生动的讲解、形象的描述来帮助学生立即指示的直观类型是
A. 实物直观
B. 模象直观
C. 抽象直观
D. 言语直观
