更多"在文言文总结课上，教师举例讲解通假字的特点和作用，下列不合适的是（）。"的相关试题:
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在文言文总结课上，教师举例讲解"古今异义词"的用法，下列不合适的是（）。
A. 中间力拉崩倒之声（《口技》）
B. 香远益清，亭亭净植（《爱莲说》）
C. 肉食者谋之，又何间焉（《曹刿论战》）
D. 自此冀之南，汉之阴，无垄断焉（《愚公移山》）
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说明文写作指导课上，教师讲解三种说明顺序，下列不适合作为说明顺序的是（）。
A. 时间变化
B. 情景发展
C. 空间转换
D. 逻辑关系
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教师讲解朗读技巧时，举例说明儿化具有区分词义和词性的作用，下列可以举例说明的是（）。
A. 头儿盖儿
B. 鱼儿叶儿
C. 人儿根儿
D. 歌儿馅儿
[单项选择]导读《朝花夕拾》时，教师借助其中的作品讲解鲁迅的语言特点，下列不合适的是（）。
A. 《记念刘和珍君》
B. 《阿长与山海经》
C. 《二十四孝图》
D. 《藤野先生》
[不定项选择]在某小学四年级的教学课上，老师讲解例题时，欣欣觉得自己已经掌握老师的解题方法，便向同桌询问其它解法。老师批评欣欣不该在课堂上讲话，她不服和老师顶嘴。老师对她说，这样简单的问题都不会，还好意思问同学。为什么（）
A. 老师不尊重学生，言语有失规范
B. 老师挫伤了学生学习的积极性
C. 老师维护了课堂的正常教学秩序
D. 老师没有做到关爱每一个学生
E. 老师的话可以帮助学生形成正确的自我认知
[单项选择]幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（）教育原则。
A. 启蒙性
B. 发展适宜性
C. 活动性
D. 综合性
[简答题]有人说：“数学课上教师适时、适度地对学生进行思想品德教育是不务正业。”你认为这种说法对吗请你试着从教学目标定位的角度谈谈你的看法。
[简答题]阅读下面案例材料，对该教师的教学设计进行评析。 某教师在讲解时差时，设计了如下问题来引导学生自主学习： (1)某人于早晨8点15分从东八区的北京乘坐飞机起飞，飞行一小时到达东九区的东京，请问到达东京时是什么时间反之，早8点15分从东京出发，到达北京时是什么时间 (2)中国横跨东五区至东九区共五个时区，而全国统一采用的是东八区“北京时间”，若北京人早上8点上班，位于东六区的乌鲁木齐人早上几点上班合理
[单项选择]数学课上，老师在讲解例题的解法，小明突然举手说，他想为大家演示例题的另一种解法，老师恰当的处理方式是（）。
A. 不予理睬，继续课堂教学
B. 稍作停顿，批评学生影响课堂秩序
C. 请小明上讲台为大家演示
D. 跟小明说下课谈论
[单项选择]学习《春夜宴诸从弟桃花园序》，教师举例阐释“宴饮类文学作品的悲伤情调”，下列例句不恰当的是（）。
A. 感生命之不永，惧凋落之无期(石崇《金谷诗序》)
B. 向之所欣，俯仰之间，已为陈迹(王羲之《兰亭集序》)
C. 引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜(陶渊明《归去来兮辞并序》)
D. 呜呼!胜地不常，盛筵难再；兰亭已矣，梓泽丘墟(王勃《滕王阁序》)
[单项选择]语文课上，老师在讲解课文，东东突然举手说，他对课文中的人物形象有新的理解，老师恰当的处理方式是（）。
A. 不予理睬，继续课堂教学
B. 稍作停顿，批评学生影响课堂秩序
C. 请小明上讲台为大家讲述
D. 跟小明说下课谈论
[单项选择]政治课上，教师误把事物是普遍联系的表述成世界上任何两个事物都是联系的。以下处理方式恰当的是（）。
A. 为了面子，将错就错
B. 坚持实事求是，马上纠正
C. 如果学生不问，不予纠正
D. 为了教学进度，课后再说
[单项选择]教师在讲解"之"字的用法，下列"之"字不充当宾语的一项是（）
A. 七十者衣帛食肉，黎民不饥不守寒，然而不王者，未之有也。（《孟子·梁惠王上》）
B. 姜氏何厌之有？（《左传·隐公元年》）
C. 其是之谓乎？（《左传·隐公元年》）
D. 不如早为之所，无使滋蔓。（《左传·隐公元年》）
[单项选择]小学科学课上，教师指导学生通过显微镜观察植物内部结构，获得有关植物的知识，这种方法属于（）。
A. 参观法
B. 实验法
C. 演示法
D. 实习法
[简答题]
材料：
某教师为了讲解清楚细胞间期细胞核内染色质的变化，首先借助Flash动画演示分裂间期的动态画面，之后教师演示放大的一条染色质长丝在问期开始时和结束时的比较画面。之后提问：现在我们再看一看，细胞核内的一条染色质长丝经过间期发生了什么变化？谁能用两根细铁丝演示一下这个时期的主要变化？学生演示并回答。提示：将两根铁丝交叉后.用拳头握于中间。其拳头代表一个着丝点，这就是染色体的DNA复制。
问题：
该教师在课堂教学中多处运用了演示，请说明该教师用到的演示类型并列举出其他类型的演示技能。
