阅读以下材料，回答问题。
材料：
教师在"人的性别遗传"教学设计中，教学目标确定如下：
知识目标与技能目标：
（1）说明人的性别差异是由性染色体决定的，了解人的性别与基因的关系；
（2）能说出男女体细胞及生殖细胞中含有的染色体数目与类型；
（3）能解释生男生女机会均等的原因。
过程与方法目标：
（1）通过观察男、女染色体排序图，提高观察、思考、分析问题的能力；
（2）通过课前调查学校、社区性别的比例，以及课上"模拟生男生女的实验"提高数据记录、统计、分析能力；
（3）通过小组活动培养合作能力。
情感、态度与价值观目标：
（1）通过调查活动和探究实验，养成合作意识和团队精神，以及实事求是的科学态度；
（2）能科学的看待生男生女的问题，树立男女平等的意识，自觉宣传计划生育政策：
（3）增强探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
根据材料回答：
（1）教学目标确立的依据以及教学目标的特征。
（2）三维教学目标表述的要素以及应该注意的问题。
阅读以下材料，回答问题。
材料：
下面是某位教师在讲"鸟的生殖和发育"时的导入教学实录：
师：大家知道，鸡是由鸡蛋孵化出来的，那是不是市场上或养鸡场里的鸡蛋都能孵出小鸡呢？
（学生之间激烈讨论）
师：下面我们就来找找答案，究竟哪些鸡蛋能孵出小鸡？
（1）本材料中这位教师采用了哪种导入方式？并写出其他五种导入方式。
（2）简述导入技能的目的作用，并简述导入技能的原则与要点。
阅读以下材料，回答问题。
材料：
下面是几位教师在课堂结束环节的处理方式。
在"开花和结果"教学结束环节：
师甲：就像泰戈尔说的："果实的事业是尊贵的，花的事业是甜蜜的"。然而由花到果却是一个漫长、复杂而又艰辛的过程，尽管如此，花却深深地知道，"不经历风雨，怎么能见彩虹"。（播放背景音乐）果然功夫不负有心人，花终于炼造成果实。最后祝愿大家在花一般的年纪里，努力学习，拼搏进取，相信多年以后的你们一定会硕果累累！
在"藻类、苔藓和蕨类植物"教学结束环节：
师乙：播放有关藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境的录像，通过观看、回顾，使学生对这三类绿色植物的最基本特征、生活环境以及它们在生物圈中的作用、与人类的关系有了更加深刻、全面的认识，同时也加深了学生关注生物圈中各种绿色植物的情感。
根据材料回答：
（1）通过上述材料可以看出，结束技能的类型多种多样，请简述结束技能的类型。
（2）结束技能的目的以及应用要点。
阅读以下材料，回答问题。
材料：
在进行"爱护植被，绿化祖国"内容的教学时，某位教师制定了如下教学目标：
A．使学生了解我国主要的植被类型及特点。
B．使学生知道我国植被面临的主要问题。
C．让学生尝试设计校园绿化方案。
D．通过了解我国植被严重破坏的状况，培养学生分析问题、解决问题的能力。
E．通过了解我国植被严重破坏的现状及危害，让同学们认识到保护植被的必要性、迫切性和长期性。
F．通过展示校园绿化设计方案，树立全体学生的爱绿、护绿意识，并从身边做起，自觉参加绿化祖国的各种活动。
根据材料回答问题：
（1）请对上述教学目标的表述进行评价和修改。
（2）初中生物学课程的总体目标是让学生在哪些方面得到发展？
阅读材料，回答问题。一新教师面向校内上公开课，教学内容是《经济生活》中的"依法纳税"。在分析"依法纳税是公民义务"时，列举了很多生活中存在的违反税法的现象，然后又设计了一个情景剧，让学生上台表演，探究学生如何以主人翁的意识关注国家对税收的征管。一名同学扮演小商店的老板，两名同学扮演消费者。教师设计的思路是：两名同学购物后，经一人提醒后索要发票，并借机向店老板宣传税法知识。但两位"消费者"却临场发挥，反复强烈要求先退掉手中的"假货"，双方僵持不下。该教师看了看后面听课的十几位老师，也慌了手脚，片刻思考后，决定终止这场表演，并无奈地说："同学们太厉害了，请先回座位，我们课后继续讨论，好吗？"
问题：请据材料分析该老师的做法是否得当？运用的教学策略如何？
阅读下面材料，回答问题。
"哇……"随着哭声，我连忙过去，只见苗苗柔软的小手上有一道被指甲划过的血印。我问是谁干的，旁边的小朋友七嘴八舌地告诉我："南南！"我生气地问道："南南，你为什么要欺负苗苗？"南南红着脸，很委屈地说："我要走过去喝水，苗苗把路拦住了，不让我过去，我才抠他的。"
问题：教师应如何对待幼儿间的冲突？
阅读下面材料，回答问题。
有一名实习生在幼儿园进行了一次简单的"幼儿水平测验"，他设计了两个题目：
Ⅰ.若A>B，B>C，请小朋友说说A和C哪一个大？
Ⅱ.小王同学比小李同学高，小李同学比小张同学高，请问小王和小张两位同学谁高？
他使用"随机取样"方式在大班选用了题目Ⅰ，在中班使用了题目Ⅱ。可出乎意料，他发现中班幼儿的思维发展水平高于大班。他满意地把这个新发现告诉老师，老师说他可能弄错了。
阅读材料，回答问题。有老师在讲解"我国的宗教政策"这一课程时，这样导入：幻灯片展示有关宗教的热点新闻：2008年3月10日，达赖在照例举行的纪念"西藏抗暴起义49周年"活动上称"中国政府过去对境内藏人的镇压更是变本加厉""造成人权横遭践踏，宗教信仰自由被限制"。2008年3月14日，我国西藏拉萨发生打砸抢烧等严重暴力事件。西方的一些新闻媒体对事件进行歪曲报道，编造中国镇压藏教徒的谎言，对中国的宗教状况横加指责，说"中国限制宗教活动.没有宗教自由"。教师过渡：在我国到底有没有宗教信仰自由？我国对宗教实行什么政策呢？下面我们一起来学习"我国的宗教政策"。
问题：材料中这位教师运用怎样的导入方法？请对该方法进行评析。
阅读下面材料，回答问题。
菊花
①俗云："赏菊之趣在于赏花。"菊花的颜色五彩缤纷，以黄、红、白、紫为主。黄的如"黄昏弄月"，金光灿烂，华贵雍容；红的像"金背大红"，绚丽夺目，热情奔放；白的有"白西施"，淡妆素裹，清洁怡雅；紫的是"紫玉莲"，苍劲有力，凝重浑厚。还有一种叫"绿牡丹"的，花呈绿色，青翠欲滴，恰似碧玉，煞是名贵。另有"墨荷"的黑紫堪称花中一绝；更有那"碧玉勾盆"，粉碧兼备，娇而不艳；"凤凰振羽"，红黄相间，娇娆多姿。各种颜色，应有尽有，令人眼花缭乱，目不暇接。
②菊花的花形也是千姿百态，风貌迥异。这是由于花瓣的千姿百态所致。瓣分挂瓣、匙瓣、平瓣、管瓣四种。每一种又有内曲、反卷、龙爪、毛刺等形态。各种花瓣以一定规律进行组合，形成一种保持机体均衡、疏密相间的参差美，并由此构成了龙、凤、狮、虎四种栩栩如生的优美造型：龙类若舞若飞，潇洒俊逸，花儿内部短瓣紧抱，外部长瓣飘洒，像"龙盘蛇舞"；凤类亭亭玉立，婀娜多姿，花儿内部花瓣疏松或紧密内抱，外部花瓣自然下垂，如"天女散花"；狮类威武雄壮，魁伟挺秀，花儿大部分为匙状花瓣，且长短不一，相互重叠，排列参差，变化多姿，如"醒狮图"；虎类则刚劲沉稳，充盈丰满，舌状花瓣回心而抱，呈层瓦复叠状，似虎爪捕食，如虎啸长天。
③菊花不仅娇艳多姿，而且用途广泛。不仅它的花序是一味名贵中药材，其嫩茎、叶、根亦可供药用。此外，还能做成各种精美的佳馔，如菊花肉、菊花羹、菊花酒、菊花糖等。这些菊花食品不仅香味俱佳，而且营养丰富。再者，杭菊还是驰名中外的清凉茶饲料。至于那自古就有"虫见愁"之称的除虫菊，则是效力极高的天然杀虫剂。菊花还有保护环境、净化大气的奇异功能，被人们赞为"空气的卫士"。
菊花既有很高的观赏价值，又有广泛的实用价值，确是一种值得大力发展的珍贵花卉。
阅读下面材料，回答问题。
幼儿园小班上计算课，作业内容是手口一致地点数"2"。老师讲完后，带小朋友一起练习。老师问一个小朋友："你数一数，你长了几只眼睛？"小朋友回答："长了3只。"年轻老师一时生气，就说："长了4只呢。"那小朋友也跟着说："长了4只呢。"老师说："长了5只。"那小朋友又说："长了5只。"老师气得直跺脚，大声说："长了8只。"小朋友也跟着猛一跺脚说："长了8只。"老师忍不住笑了起来，那小朋友还以为对了，也咧开嘴天真地笑了。
阅读材料，回答问题。"一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。"然而.近年来我国"舌尖上的浪费"非常严重，每年餐桌上浪费的食物相当于2亿人一年的口粮。2013年初，为响应中央厉行节约，反对浪费的号召，北京市一家民间公益组织发起了吃尽盘中餐的"光盘行动"；人民日报微博随即响应，并得到众多网络媒体的关注和转载，使之急速升温。这一活动唤醒了人们的节俭意识，反映了社会公众对节约光荣，浪费可耻的广泛认同。
问题：依据材料，运用《文化生活》的知识说明"光盘行动"引起社会共鸣的原因。
土地面积 | 耕地面积 | 矿产资源 | 人均水资源 |
占全国1.06% | 占全国3.97% | 居全国第26位 | 为全国人均占有量的20% |
建成全面小康
[简答题]
阅读案例，回答问题。 [简答题]
阅读下面材料，回答问题。 [简答题]阅读以下材料，回答问题。 材料： 某校教师进行"环境污染对生物的影响"课题研究，需要学生根据经验、观察、调查或资料收集来寻找子课题。 课题名称：环境污染对生物的影响 活动目标：在活动中提高环保意识和科研意识；在实验研究的过程中促进创造性思维的发展；提高自身设计和操作实验的能力；培养与同学间的团结合作精神。 活动过程： （1）教师就课题"环境污染对生物的影响"概述进行科学实验与研究的基本方法。 （2）学生调查学校周围的主要污染现象，分析污染原因。如让同学走进环保局和环境监测站，随同专业人员采集水样，测定水样，调查学校周围环境的空气、水质和绿化现状等。 （3）学生经过对周围环境的各类污染因素与常见生物的关系的调查和分析后，组成若干课题研究小组（每组3～5人），各自选定实验研究项目。 （4）各小组相互评议实验研究项目，进行可行性论证，然后确定实验研究项目。 （5）各小组设计具体的实验研究方案。实验方案中包括以下内容：①研究题目；②研究目的；③实验原理；④所需材料（应具有可行性）；⑤具体实验步骤；⑥预期结果。 （6）师生分别做实验准备。 （7）在课堂内，各组学生按照自己的实验方案进行操作。小组成员之间应相互协作，共同解决实验中出现的问题。 （8）各组间相互交流研究的过程和结果，相互进行评议和质疑，提出自己的不同看法。各组在听取评议的基础上进一步完善实验或提出进一步的研究方案。 （9）学生写出实验研究报告，提出自己对实验研究结果的见解。 根据材料回答： （1）本材料中运用了合作学习的教学策略，简要谈谈合作学习的原则和方法。 （2）本材料同时也是研究性学习的案例，请谈谈研究性学习的一般特点。
[简答题]阅读以下材料，回答问题。材料：教师在"DNA是主要的遗传物质"教学设计中，教学目标设定如下：知识目标与技能目标：掌握证明DNA是遗传物质的两个实验的过程和原理，以及从实验中得出的结论（DNA是遗传物质）。过程与方法目标：通过重演科学家发现DNA是主要遗传物质的过程，学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。情感态度与价值观目标：（1）概述人类对遗传物质的探索过程，认同科学认识是不断深化、不断完善的过程。（2）通过自己设计验证性实验，提高分析问题、解决问题的能力，发展科学思维和创新的能力。根据材料回答：(1)教学目标确立的依据以及教学目标的特征。 (2)三维教学目标表述的要素以及应该注意的问题。
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