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[单项选择]教学活动实施后，教师应进行教学反思，下列属于对教学资源反思的是（ ）。
A. 量规是否与教学目标相对应
B. 网站中的资源是否有助于教学目标的实现
C. 所涉及的量规是否有助于引导学生学习
D. 学生学习活动分组人数是否得当
[多项选择]教师进行教学反思的几种重要成分是（）
A. 认知成分
B. 批判成分
C. 教师陈述
D. 操作成分
[单项选择]下面是某位教师的教学反思片段。 最后，找到行之有效的好办法，抓住关键，从教师教学入手，在课堂教学中创设诱人的情境。"兴趣是最好的老师。"采用学生感兴趣的，熟悉的形式巧妙地引入课堂，可以有效地激发学生的学习兴趣，激活课堂气氛。比如在讲解诗歌鉴赏课时，教师先从分析《月满西楼》《但愿人长久》这些流行歌曲的美妙之处开始，引起学生的向往，再讲解诗歌鉴赏知识，学生学习的效果很好。如在讲写作中的人物描写时，引入《小芳》的歌词："村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又善良，一双美丽的大眼睛，辫子粗又长……"指明具体的动作，肖像等描写就会让文章生动。 对教师教学的分析不合适的一项是（）
A. 这种以俗解雅的方法，在教学中显得轻松风趣，极大地调动了学生学习语文的兴趣。
B. 教师从教学入手，抓住了关键。
C. 教师的做法不适合大力提倡。
D. 采用学生感兴趣的，熟悉的形式巧妙地引入课堂，可以有效地激发学生学习的兴趣，激活课堂气氛。
[简答题]简述布鲁巴奇等提出的教师教学反思的几种方法。
[单项选择]教师写课后小结（教学反思）工作，其性质属于（）。
A. 学生对授课过程的评价
B. 教师对授课过程的评价
C. 教师对学习过程的评价
D. 学生对学习过程的评价
[单项选择]教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是（）
A. 自我指导型反思
B. 任务指向型反思
C. 教学中反思
D. 教学后反思
[单项选择]完成化学教学实施进行反思时，不属于对化学教学资源内容进行反思的选项是（）。
A. 课件演示的时机是否得当
B. 学生的学习活动是否深入
C. 课件中所呈现的图片是否有助于激发学生的学习动机
D. 教学资源所选用的内容是否合理
[单项选择]读下面的教学反思（节选），按要求答题。对《故都的秋》，我是这样设计教学的：先让学生读课文，再让他们看相关的风景图片，品味语言的感染力；第二步是再读课文，直接进入描写“故都的秋”文字部分，体会作者伤感悲凉、忧郁孤独的感情；第三步是赏读课文，引领学生深刻感受文本的底蕴。对上述教学反思分析不正确的是（）。
A. 第一次教学效果不理想的原因是学生没有阅读的主动权
B. 教师的反思关注对理论的解读，缺乏对教学行为的分析
C. “教得味同嚼蜡”是因为教师讲解文本的深度和广度不够
D. 教师的反思纯粹罗列现象，没有提出教学改进的具体方法
[填空题]评价／反思过程包括在教学之前对教学设计效果的（），在教学过程中对教学的（），以及在教学之后的检验和反思。
[填空题]评价/反思过程包括在教学之前对教学设计效果的______在教学过程中对教学的以及在教学之后的______。
[单项选择]阅读某老师对自己作文审题指导的教学反思（节选），按要求答题。 为了引导高二学生学会审题，我以某地高考作文题为例来分析。该题指出“无论在个人经历中。还是在社会生活中，常常会出现令人难忘的转折”，要求学生以《转折》为题写一篇文章。 我告诉学生注意三点：（1）分析题目本身的含义；（2）关注题干由哪些关键词构成，它们有什么含义，是什么关系；（3）注意选择适合自己的文体，从学生的习作来看，大部分学生能够选择恰当的文体．也能够从个人经历和社会生活两个方面思考“转折”的含义。但是，选择材料的视野不够开阔。未能挖掘个人生活中转折事件的深刻内涵；对社会生活中的转折事件，分析得也比较肤浅。看来，今后需要把审题与选材勾连起来教学，引导学生既学会审题，也学会选择利于表现主题的材料．并且深入剖析。 对该教学反思的相关分析，正确的是（）。
A. 教师选择的作文题不恰当，课堂教学也比较单调
B. 学生对“如何审题”存在困惑，所以写不出好作文
C. 教师认识到教学目标单一，忽略审题与选材的关系
D. 学生选材视野不够开阔，是因为缺乏辩证思维
[单项选择]阅读《葡萄月令》教学反思（节选），按照要求答题。 《葡萄月令》是一篇现代散文，首先要思考的问题是现代散文应该教什么。我们暂不谈必修课．作为选修课的选文，这个问题更要有清晰的定位，按照我个人的理解，现代散文的教学内容主要是学习作者的个性化表达。现代散文和古代散文的主要不同不仅在于文章形式和表达方式。还在于思想内容和价值追求。在某种意义上说，古代散文只有一个主题，就是“道”。唐宋散文更是旗帜鲜明地提出“文以载道”。尽管古代散文有着时代与个体的差异，但总体价值取向基本一致。“五四”以后的现代散文则打破了这个传统。科学思想和民主思想唤醒了散文家的个体意识．表达自我成为散文的总体诉求，随之形成具有强列个性色彩的表达形式。因此，现代散文的教学要把个性化表达作为教学的主要内容。 对该教学反思的分析，不正确的是（）。
A. 教学内容的确定是教学设计的关键问题
B. 古代散文和现代散文的教学内容基本相同
C. 作家的个性化表达是现代散文教学的主要内容
D. 编入不同教材的同一篇课文，教学内容会有所不同
[简答题]课堂教学是历史教学的基本组织形式，但在课堂教学之外，还有其他教学组织形式。请你列举出几种课外教学形式，并对每种形式做简要说明。
