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发布时间:2023-10-17 15:54:06

[简答题]科学探究式教学与讲授式教学的含义分别是什么?为什么《义务教育化学课程标准(2011年版)》中倡导以科学探究为主的教学方式?

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[简答题]依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》,"欣赏·评述"学习领域教学需要达成的目标是什么?
[简答题]《义务教育美术课程标准(2011年版)》的评价理念是什么?
[单项选择]科学素养包含四个要素:科学知识、科学方法、科学态度以及科学精神。义务教育物理课程标准从三个方面来落实“提高全体学生的科学素养”目标。在下列四个目标中,属于“过程与方法”目标的是______。
A. 养成实事求是、尊重自然规律的科学态度
B. 乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理
C. 尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题
D. 初步认识物质的形态及变化、物质的属性及结构
[单项选择]与《义务教育生物课程标准(实验稿)》相比,《义务教育生物学课程标准(2011年版)》在课程的具体内容上有显著增加的是()。
A. 描述人体的结构层次
B. 描述绿色开花植物体的结构层次
C. 描述生态系统中的食物链和食物网
D. 概述无脊椎动物和脊椎动物的不同类群
[单项选择]《义务教育课程标准(2011年版)》中提出的课程性质是()。
A. 人文性、审美性、实践性
B. 知识性、形象性、实践性
C. 人文性、愉悦性、实践性
D. 情感性、形象性、体验性
[简答题]“提倡教学方式多样化,注重科学探究”是《义务教育物理课程标准(2011年版)》的基本理念之一。结合初中物理教学实际,简述“注重科学探究”的意义。
[简答题]《义务教育数学课程标准(2011年版)》中“数据分析观念”的含义是什么
[简答题]依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》,分析下面初中编创教学课例,对教学设计,教学环节进行点评。 【课题名称】《老虎磨牙》 【教学内容】打击乐器编创 【主要目标】通过聆听、分析打击乐曲《老虎磨牙》,学生能运用打击乐器进行编创,培养学生音乐创造能力。 【教学过程】 一、导入 聆听管弦乐曲《天鹅》及打击乐曲《老虎磨牙》,归纳总结其异同。 二、认识并探究打击乐器 1.学生自选打击乐器--交流并按打击乐器材料分类而坐,鼓励学生探索不同乐器的敲击法,通过探索,演示不同的敲击法。2.引导学生根据不同动物形象选择音色节奏并尝试打击乐设计。3.学生探究如何用打击乐器表现老虎形象?师生共同生成设计图形谱。 三、再次欣赏《老虎磨牙》 老师呈现图形谱,学生随音乐做出相应的演奏乐器的动作。 四、编创环节 老师出示不同的情境标题,学生自由选题编创。学生10~12人为一组,自由组合编创打击乐合奏。 五、学生展示、总结。
[简答题]《义务教育化学课程标准(2011年版)》指出:"科学探究是一种重要而有效的学习方式,在义务教育化学课程内容中……发展科学探究能力所包含的内容及要求"。结合上述材料,回答下列问题:(1)什么是科学探究?(2)以"燃烧的条件"为例,说明如何进行实验探究教学?
[简答题]请对《义务教育课程标准实验教科书化学(九年级下册)》第九单元课题2“溶解度”的习题课进行教学分析。具体包括:
(1)教材分析;
(2)学情分析;
(3)三维教学目标:
(4)教学的重难点。
[单项选择]《义务教育物理课程标准(2011年版)》指出,初中物理的课程内容由科学探究和科学内容两部分组成,其中科学内容三个一级主题是______。
A. 物质运动能量
B. 物质相互作用运动和能量
C. 运动物质能量
D. 物质运动和相互作用能量
[简答题]依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念,按下列要求进行教学设计。教学对象:七年级教学内容:欣赏《四渡赤水出奇兵》。
要求:(1)设定教学目标。
(2)针对教学目标设计导入环节和发声练习的具体教学策略与过程。


[单项选择]《义务教育音乐课程标准(2011年版)》将教学内容划分为()。
A. 感受与欣赏;唱歌;乐器;创造 
B. 感受与欣赏;识谱;表现;创造 
C. 感受与欣赏;表现;创造;音乐与相关文化 
D. 歌唱;表现;创造;音乐与相关文化
[简答题]按照《义务教育音乐课程标准(2011年版)》,对下列八年级演唱教学课程进行分析点评。 要求: (1)对教学设计进行客观评价。 (2)对教学设计亮点进行点评。 【课题名称】《年轻的心》 【教学过程】(一)导入新课聆听歌曲《年轻的朋友来相会》(教师引导学生做声势动作) (二)新课教学--《年轻的心》1.聆听一:整体欣赏歌曲学生谈感受--歌曲的情绪。2.聆听二:谈乐曲的结构--歌曲二段体。3.聆听三:随音乐做律动,比较、体验A段、B段乐句结构、音乐情绪、旋律走向的异同,并作小结。4.视唱曲谱(1)提炼歌曲的典型结构;(2)找出骨干音;(3)结合柯尔文手势,构唱主和弦domisol,属七和弦sosirefa;(4)画拍视唱曲谱。5.填词演唱(1)教师分句哼唱旋律,学生分句填唱歌词;(2)学生分组,A组分句哼唱旋律,B组填唱歌词;(3)教师有表情的示范演唱;(4)学生随音乐演唱全曲;(5)聆听录音,体会并模仿录音中的歌唱方法;(6)在教师的指导下,进行歌曲的艺术处理;(7)变换歌曲速度进行演唱,感受由于速度的变化,音乐情绪和风格的变化。 (三)创编活动 方式一:用节奏"X-XX"创编"声势"为歌曲伴奏; 方式二:同学分成两组围成一个同心圆,A段里外两圈按照音乐的四个乐句和节拍往相反的方向走;B段里外两圈的对应同学按逆时针方向拉手转圈。 (四)小结 观看青歌赛获奖选手感言及演唱《二十年后再相会》视频,谈感受。
[简答题]根据《义务教育音乐课程标准(2011版)》,分析下面课例教学过程,并进行点评。 要求:对以下教学设计进行客观评价。 走进拉丁美洲 教学目标 1.通过欣赏拉丁美洲音乐,亲身参与演奏等活动,有进一步了解拉丁美洲音乐的愿望。 2.感受探戈、伦巴两种拉丁美洲舞曲的基本节奏与风格。 3.认识几种拉丁美洲音乐的演奏乐器,能够用自制乐器参与合奏活动。 教学重难点 加强对拉丁美洲几种不同音乐体裁的认识并运用乐器进行节奏练习。 教学过程 1.导入学生在歌曲《生命之杯》的音乐声中走进教室。教师提问歌曲的名称、演唱者及音乐的风格,引出主题--拉丁美洲音乐。 2.认识探戈音乐 (1)教师播放电影片段,提示思考几个问题:电影讲述的故事发生在什么地区?从画面上看出有哪些人种?电影主题歌的节奏是由一种闻名于世的拉丁舞节奏演变而来的,这种拉丁舞是什么?学生看后回答:①故事发生在拉丁关洲。②从画面上看到了三个人种有本土的印第安人、欧洲人和非洲人。教师:拉丁美洲音乐融合了印第安人的音乐文化,欧洲的音乐文化以及非洲的音乐文化。随着时代的变迁,拉丁美洲的音乐也在不断发展、变化,不同时期的音乐风格、特点也是不同的。刚才我们听的这首歌曲属于"LatinPopMusic",它的节奏是由探戈演变而来的。(教师边哼唱旋律边打节奏)这也许是我们听到过最熟悉的拉丁舞曲的名字了。下面老师请大家听一首非常典型的探戈节奏的歌曲,是拉丁美洲人民非常喜爱的《鸽子》。请同学们拿出打击乐器,模仿最典型的探戈节奏。学生活动:在音乐旋律中,用自制的乐器(在空的易拉罐或者饮料瓶内放入小石子等颗粒状物,模仿沙锤的音色)以典型的探戈节奏为音乐伴奏:(略)教师:这些节奏里都包括哪些节奏型?学生:附点、切分节奏。 (2)实践练习①教师带领学生练习探戈的基本舞步。②教师请学生把《茉莉花》改编成探戈风格的、具有强烈节奏感的音乐。教师提示加入附点和切分节奏,之后教师钢琴伴奏,学生集体演奏。教师总结:在拉丁美洲音乐中,节奏是最重要的。改变节奏,加入附点与切分节奏,才具有探戈风格。3.认识伦巴音乐教师请一位同学表演伦巴舞,其他学生伴奏,主要节奏型有两种:(略)一部分学生吹口风琴,另一部分学生打节奏。进行适当的排练后进行表演,一名同学打架子鼓,一名表演伦巴舞蹈。4.认识恰恰音乐教师播放一段由小朋友表演的恰恰舞舞蹈片段,提示学生注意舞
[简答题]根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》,通过对下面课例教学过程的分析,提炼出教学目标,并进行点评。 【课题名称】《东南亚风情》 授课年级:七年级 【教学内容】1.歌曲:《划船曲》《星星索》(印尼)2.乐曲:《竹竿舞》(菲律宾)【教学目标】(略)【教学重、难点】教学重点:了解"克隆钟"音乐风格特点,体验音乐中展现的东南亚风情。教学难点:掌握弱起节奏,演唱二声部乐曲。 (一)导入:播放亚洲风光视频导入新课 (二)欣赏:感受印尼歌曲《划船曲》1.欣赏印尼语版本乐曲,感受乐曲浓郁的印尼风格。2.按节奏朗读歌词,解决弱起节奏这个难点。3.学习用印尼语演唱歌曲片段。4.播放印尼国家风光视频。 (三)欣赏:感受学唱印尼歌曲《星星索》1.播放《星星索》片段,找出印象深刻的一句。2.了解"啊,星星索"的含义,并在意境中做简单的律动,帮助体验乐曲情绪。3.指导学生用正确的发声方法并有感情地跟随钢琴伴奏学唱乐曲旋律。4.用录音软件CoolEdit录下"啊,星星索"的伴唱声,学生跟随自己的伴唱声加入主旋律声部。5.尝试师生、生生合作演绎歌曲。6.总结"克隆钟"音乐的风格特征。 (四)律动:综合活动菲律宾民歌《竹竿舞》。1.聆听音乐《竹竿舞》。2.尝试为三拍子节奏配上跺脚、拍手、捻指等声势联系,并在三拍子节奏中敲击竹竿。3.为乐曲配上律动--个别展示。4.鼓励学生即兴发挥,调动学生愉悦地参与到活动中,其他同学选择打击乐器为个别展示的同学伴奏。5.现场制作伴奏并律动--集体参与。6.分组合作尝试跳竹竿的律动。7.合作表演--感受浓郁的东南亚风情。 (五)课堂总结:请学生根据本节课学习的内容,取一个精准、贴切的小标题,如美丽的东南亚、热情的东南亚人民等。

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