更多"模型方法是科学探究中经常使用的一种逻辑方法。《义务教育生物学课程标准("的相关试题:
[单项选择]与《义务教育生物课程标准(实验稿)》相比,《义务教育生物学课程标准(2011年版)》在课程的具体内容上有显著增加的是()。
A. 描述人体的结构层次
B. 描述绿色开花植物体的结构层次
C. 描述生态系统中的食物链和食物网
D. 概述无脊椎动物和脊椎动物的不同类群
[单项选择]《义务教育物理课程标准(2011年版)》指出,初中物理的课程内容由科学探究和科学内容两部分组成,其中科学内容三个一级主题是______。
A. 物质运动能量
B. 物质相互作用运动和能量
C. 运动物质能量
D. 物质运动和相互作用能量
[简答题]《义务教育化学课程标准(2011年版)》指出:"科学探究是一种重要而有效的学习方式,在义务教育化学课程内容中……发展科学探究能力所包含的内容及要求"。结合上述材料,回答下列问题:(1)什么是科学探究?(2)以"燃烧的条件"为例,说明如何进行实验探究教学?
[单项选择]《义务教育生物学课程标准(2011年版)》()。
A. 主要描述了学生在某一阶段学习的具体方法
B. 主要描述了学生在某一阶段的具体学习内容
C. 主要描述了学生在某一阶段的统一的探究和调查活动
D. 主要描述了学生在某一阶段学习后的学习成果
[单项选择]《义务教育生物学课程标准(2011年版)》确定的课程理念包括()。
A. 倡导独立性学习
B. 倡导探究性学习
C. 淡化知识系统性
D. 突出内容趣味性
[单项选择]科学素养包含四个要素:科学知识、科学方法、科学态度以及科学精神。义务教育物理课程标准从三个方面来落实“提高全体学生的科学素养”目标。在下列四个目标中,属于“过程与方法”目标的是______。
A. 养成实事求是、尊重自然规律的科学态度
B. 乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理
C. 尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题
D. 初步认识物质的形态及变化、物质的属性及结构
[简答题]“提倡教学方式多样化,注重科学探究”是《义务教育物理课程标准(2011年版)》的基本理念之一。结合初中物理教学实际,简述“注重科学探究”的意义。
[简答题]科学探究式教学与讲授式教学的含义分别是什么?为什么《义务教育化学课程标准(2011年版)》中倡导以科学探究为主的教学方式?
[简答题]
材料:
根据2011年版生物学课程标准修订的人教版义务教育生物学教科书,在每一节的起始都为学生创设了一定的情境和问题:有文有图,引导学生进入积极学习的状态,这就是“想一想,议一议”栏目。在“乌的生殖和发育”一节中,该栏目右侧是一张图片,左侧为对图片的文字描述:“右图是一个用枯枝搭建、内铺干草的知更鸟鸟巢,两枚鸟卵正待孵化。你见过怎样的鸟巢和鸟卵?你能试着说说鸟类生殖发育的主要特点吗?
问题:
请简单评价“鸟的生殖和发育”一节中“想一想,议一议”栏目。
[简答题]
材料:
根据2011年版生物学课程标准修订的人教版义务教育生物学教科书,在每一节的起始都为学生创设了一定的情境和问题:有文有图,引导学生进入积极学习的状态,这就是“想一想,议一议”栏目。在“乌的生殖和发育”一节中,该栏目右侧是一张图片,左侧为对图片的文字描述:“右图是一个用枯枝搭建、内铺干草的知更鸟鸟巢,两枚鸟卵正待孵化。你见过怎样的鸟巢和鸟卵?你能试着说说鸟类生殖发育的主要特点吗?”
问题:
为什么要设置“想一想,议一议”这一栏目?
[简答题]
《义务教育生物学课程标准(2011年版)》关于"环境对生物的影响"的具体内容要求是:说出影响生物生存的环境因素。某教材中该节内容首先进行了非生物因素,即光对鼠妇生活影响的探究实验,紧接着提出进一步探究的问题,"是否还有除光之外其他非生物对生物的影响?"最后又提出生物因素对于生物的影响。
依据上述内容,确定本节课的三维教学目标和教学重难点。
[简答题]
教学设计题:
《义务教育生物学课程标准(2011年版)》关于“鸟的生殖和发育”的具体内容要求是:知道鸟的生殖和发育的过程。某节教材内容通过提出问题展开讨论,然后观察鸡卵的结构,最后通过利用学生已有的知识,更加清晰地知道鸟类生殖和发育的过程。
设计本节课的教学重、难点。
[简答题]
《义务教育生物学课程标准(2011年版)》关于"基因的显性和隐性"的具体内容要求是:知道控制相对性状的一对基因的传递特点。某节教材内容以孟德尔的豌豆杂交实验为线索,通过学习、体验孟德尔杂交实验的的过程。从而让学生在这样一个沿着科学家足迹探索的过程,使学生亲身体验实验方法的巧妙、推理过程的严谨和探索过程的不易。最后将理论回归于生活,提出禁止近亲结婚的话题以及缘由等。
依据上述内容,确定本节课的教材分析和课前准备。
[单项选择]下列关于《义务教育生物学课程标准(2011年版)》结构框架中的内容的描述,正确的是()。
A. 前言:主要介绍课程标准的制作背景和制作过程
B. 课程目标:包括课程的总目标和具体目标,它指出了教师在实施课程中的努力方向
C. 内容标准:详细描述了不同阶段学习的具体内容和知识点
D. 实施建议:提出了活动和探究的具体内容、方法及课时分配
[简答题]教学设计题:
《义务教育生物学课程标准(2011年版)》关于“消化和吸收”具体内容要求是掌握人体消化系统的组成和功能,能够说出食物的消化和营养物质的吸收过程,同时理解小肠的结构与吸收功能相适应的特点。依据上述内容,确定本节课的教学策略。
[简答题]
《义务教育生物学课程标准(2011年版)》关于"练习使用显微镜"的具体内容要求是:"说出显微镜的基本构造和作用""学会使用显微镜"。某教材中该节内容首先以图片的形式介绍了"普通光学显微镜"的构造:之后安排了实验"练习使用显微镜"。该实验的方法步骤是:取镜和安放、对光、观察。
依据上述内容,确定本节课的教学重点、教学难点及教学媒体。
[简答题]
《义务教育生物学课程标准(2011年版)》关于"乌的生殖和发育"的具体内容要求是:知道鸟的生殖和发育的过程。某节教材内容通过提出问题展开讨论,然后观察鸡卵的结构,最后通过利用学生已有的知识,更加清晰地知道鸟类生殖和发育的过程。
(1)设计本节课的教学重、难点。
(2)设计一个学生自主探究、合作学习的教学过程。
[简答题]教学设计题:
《义务教育生物学课程标准(2011年版)》关于“鸟的生殖和发育”的具体内容要求是:知道鸟的生殖和发育的过程。某节教材内容通过提出问题展开讨论,然后观察鸡卵的结构,最后通过利用学生已有的知识,更加清晰地知道鸟类生殖和发育的过程。设计一个学生自主探究、合作学习的教学过程。