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[单项选择]肖晓活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移。他的气质类型属于（）。
A. 多血质
B. 胆汁质
C. 黏液质
D. 抑郁质
[单项选择]“活泼好动，行动敏捷”是指人的下列哪种特征的表现
A. 能力
B. 气质
C. 性格
D. 兴趣
[单项选择]以言行敏捷、活泼好动，待人热情、兴趣易变为心理特征的气质类型是（）
A. 胆汁质
B. 多血质
C. 抑郁质
D. 黏液质
E. 躁郁质
[单项选择]反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶，这是什么气质类型的特点( )
A. 胆汁质
B. 黏液质
C. 多血质
D. 抑郁质
[单项选择]一个儿童活泼外向，思维敏捷，善于交际，灵活多变，他的气质类型主要属于( )。
A. 多血质
B. 胆汁质
C. 抑郁质
D. 黏液质
[简答题]阅读下列材料，回答问题。
甲同学活泼好动、能说会道、反应灵活、爱好交际，上课时爱搞小动作、不注意听讲。乙同学安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思、情绪不易外露、自制力强、不好交际，上课时不爱发言，学习不主动。
问题：甲、乙同学分别是什么气质类型面对二者的不同表现，作为教师，如何使他们扬长避短
[简答题]阅读下列材料，并回答问题。 甲同学活泼好动、能说会道、反应灵活、爱好交际，他上课时爱搞小动作、不注意听讲。乙同 学安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思、情绪不易外露、自制力强、不好交际，他上课时不爱发言，学习不主 动。 甲、乙同学分别是什么气质类型？面对二者的不同表现，作为教师，如何使他们扬长避短？（5 分）
[单项选择]活泼、好动、行动敏捷是下列哪种特性的表现（）。
A. 性格
B. 气质
C. 脾气
D. 举止
[单项选择]像浪子燕青那样活泼、好动、乐观、灵活的人的气质类型是（）
A. 多血质
B. 胆汁质
C. 粘液质
D. 抑郁质
[单项选择]小儿表现活泼好动、好奇多问，最可能处于
A. 婴儿期
B. 幼儿期
C. 学龄前期
D. 学龄期
E. 青春期
[单项选择]某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。他的气质类型属于（）。
A. 多血质
B. 胆汁质
C. 黏液质
D. 抑郁质
[单项选择]某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于（）。
A. 多血质
B. 胆汁质
C. 黏液质
D. 抑郁质
[单项选择]活泼好动、接受新事物快，情绪和情感易于产生也易于改变，并直接表露于外的气质类型（）。
A. 多血质
B. 胆汁质
C. 黏液质
D. 抑郁质
[单项选择]某人活泼好动、热情、好交际、足智多谋，但常常朝三暮四、虎头蛇尾、粗心大意、任性，此人最可能的气质类型是（）
A. 胆汁质
B. 抑郁质
C. 多血质
D. 黏液质
E. 无法判断
[单项选择]小伟从小活泼好动，升入中学后经常与一群无心学习的朋友混在一起，打架滋事。社会工作者在辅导小伟的过程中，细心聆听，不妄下判断。当小伟情绪激动时，加以安慰，理解其感受，并鼓励他尝试新事物，结识新朋友。社会工作者采用的个案工作模式是（）。
A. 理性情绪治疗
B. 心理社会治疗
C. 危机介入
D. 人本主义治疗
[单项选择]小强从小活泼好动，升入中学后经常与一群无心学习的朋友混在一起，打架滋事，社会工作者在辅导小强的过程中，细心聆听，不妄下判断。当小强情绪激动时，加以安慰，理解其感受，并鼓励他尝试新事物，结识新朋友。社会工作者采用个案工作模式是（）
A. 理性情绪治疗
B. 心理社会治疗
C. 危机介入
D. 人本主义治疗
