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[单项选择]标志的形式多种多样，从（）看，包括评语短句式、设问提示式、方向指示式。
A. 标志表示的形式
B. 测评指标操作的方式
C. 测评指标
D. 揭示的内涵
[单项选择]（）以分数的形式反馈测评与选拔结果。
A. 分数报告
B. 等级报告
C. 讨论报告
D. 评语报告
[多项选择]员工素质测评指标的标度形式有（）
A. 量词式
B. 等级式
C. 测定式
D. 定义式
E. 综合式
[多项选择]员工素质测评量化的主要形式包括（）
A. 类别量化
B. 横向量化
C. 模糊量化
D. 纵向量化
E. 比例量化
[多项选择]员工素质测评标准表示的形式包括（）。
A. 评语短句式
B. 客观语句式
C. 方向指示式
D. 主观提问式
E. 设问提示式
[单项选择]将测评要素分解成测评目标，在测评目标下设立测评项目，再在测评项目下设置测评指标，这样形成的测评标准体系称之为（）
A. 纵向结构
B. 横向结构
C. 混合结构
D. 网络结构
[多项选择]员工测评指标的标度，包括（）等多种形式
A. 量词式
B. 等级式
C. 测定式
D. 定义式
E. 数量式
[多项选择]在同一类别的测评对象中，常常需要对其中诸素质测评对象进行深层次量化，其量化形式包括（）
A. 等距量化
B. 比例量化
C. 类别量化
D. 模糊量化
E. 顺序量化
[填空题]节目主持人的“问询”形式可以归纳为：设问、提问、反问、反问后作答、______。
[单项选择]（）是以了解员工素质现状或查找问题根源为目的的测评。
A. 选拔性测评
B. 考核性测评
C. 开发性测评
D. 诊断性测评
[单项选择]某单位在人员测评报告中，对被测人员的分数用“优良中差”的形式给出，这种测评结果报告属于（）
A. 分数报告
B. 等级报告
C. 评语报告
D. 分项报告
[多项选择]高级企业培训师在指导开展人员素质测评时，应把握的问题是（）。
A. 指导培训工作
B. 指导评价工作
C. 将企业对人才的需求，作为确定测验基本目的和开发试题的导向
D. 指导培训师确立和把握试题开发的正确目标
E. 指导开展测验结束后的分析工作
[单项选择]在建构测评标准体系时，将测评要素层层分解成测评目标、测评项目、测评指标，可以形成测评标准体系的（）
A. 纵向结构
B. 横向结构
C. 混合结构
D. 网络结构
[单项选择]实施人员素质测评过程中，笔试的主要形式是（）。
A. 书面答题
B. 进行人机对话
C. 无领导小组讨论
D. 结构化面试方式
[单项选择]按照（）划分，有选拔性测评、诊断性测评、配置性测评、鉴定性测评与开发性测评。
A. 测评标准
B. 测评目的与用途
C. 测评范围
D. 测评主题
