更多"人的素质的差异，常常就是所拥有的文化底蕴和社会财富的差异。"的相关试题:
[单项选择]人的素质的差异，常常就是所拥有的（）的差异。
A. 社会地位
B. 出身贵贱
C. 文化高低
D. 文化底蕴
[单项选择]素质测评的（）原则，即要求素质测评对被测评者素质差异的反映要尽可能精确，在允许的误差范围之内，这是保证人们对素质测评选拔结果信任的前提。
A. 公正性
B. 差异性
C. 准确性
D. 可比性。
[单项选择]素质测评的（）原则，即要求素质测评既要以差异为依据，又要能够反映被测评者素质的真实差异，这是保证选拔结果正确性的前提。
A. 公正性
B. 差异性
C. 准确性
D. 可比性
[单项选择]素质教育理论坚信：人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的（）都是十分巨大的，只要有适宜的教育，每个人都能获得充分地发展。
A. 个性潜能
B. 品德修养
C. 发展潜力
D. 文化修养
[单项选择]等距量化要求素质测评对象的排列有强弱、大小、先后等顺序关系，而且要求任何两个素质测评对象间的差异（）。
A. 相等
B. 不相等
C. 相反
D. 相似
[单项选择]有效地开发人的潜能需要进行合理的组织配置，这种配置过程要根据（）的要求，注意个体之间多方面素质的差异。
A. “二八法则”
B. 激励机制
C. “动态管理”机制
D. “互相增补”机制
[填空题]素质教育充分肯定每个（）的学生都拥有平等的权利，每个人都拥有自己生命价值的独特实现方式，都拥有成功的机会和各自的途径。
[填空题]人体存在种族差异，世代差异，年龄差异，性别差异，地域差异，（）等
[多项选择]在青春期素质发育方面，男女有性别差异，女孩比男孩有发展潜力的方面是（）。
A. 柔韧性
B. 速度
C. 力量
D. 协调性
E. 平衡能力
[单项选择]用来描述测评要素或要素标志的程度差异与状态水平的顺序和度量的是素质测评指标构成的（）
A. 测评标志
B. 测评要素
C. 测评指标
D. 测评标度
[单项选择]用来描述测评要素或要素标志的程度差异与状态水平的顺序和度量的，是素质测评标准体系的（）
A. 测评标志
B. 测评要素
C. 测评指标
D. 测评标度
[单项选择]韦氏智力量表V-P差异没有实际意义可见于言语能力对操作能力缺陷的补偿，因为（）是两个常常受言语能力影响的操作测验。
A. 物体拼凑和图片排列
B. 图画填充和图片排列
C. 图画填充和数字符号
D. 图画填充和物体拼凑
[填空题]对自律论与工具论造成的艺术价值差异，我们要从理论和实践两个层面分别对待。在实践中，常常只能是非此即彼或亦此亦彼，但在理论上我们则必须要求（）。
