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[单项选择]学会解释消极情绪、认知曲解以及发现唤起应激的因素，帮助认知调整，达到应激反应的方法称为（）。
A. 自我压抑
B. 自我调节
C. 自我支配
D. 自我意识
E. 自我理解
[多项选择]影响个体调节应激源与应激反应的中介因素包括（）
A. 认知评价
B. 应对方式
C. 社会支持
D. 个性特征
E. 不同性质的应激源
[单项选择]下列引起消化道出血的因素中属于应激性反应的是（）
A. 消化道溃疡
B. 肝硬化静脉曲张
C. 大量饮酒
D. 脑干出血
E. 长期口服阿司匹林
[单项选择]影响个体调节应激源与应激反应的中介因素不包括（）
A. 认知评价
B. 应对方式
C. 社会支持
D. 个性特征
E. 不同性质的应激源
[单项选择]下列哪一因素不影响个体对应激的认知评价（）
A. 人格特质
B. 生活经历
C. 应激源性质
D. 对应激源的敏感度
E. 当时个体的心身状态
[单项选择]Kaplan应激理论应激反应第二期（）
A. "茫然"休克状态，某种程度的定向力障碍和注意分散
B. 心理、躯体的或人际关系之间的障碍，趋向慢性化
C. 一定程度的意识障碍，精神运动性兴奋或精神运动性抑制状态
D. 明显混乱，模棱两可及变化不定，伴情绪障碍
E. 无目的的凌乱动作和不受意识控制的情绪障碍
[单项选择]Kaplan应激理论应激反应第三期（）
A. "茫然"休克状态，某种程度的定向力障碍和注意分散
B. 心理、躯体的或人际关系之间的障碍，趋向慢性化
C. 一定程度的意识障碍，精神运动性兴奋或精神运动性抑制状态
D. 明显混乱，模棱两可及变化不定，伴情绪障碍
E. 无目的的凌乱动作和不受意识控制的情绪障碍
[单项选择]Kaplan应激理论应激反应第一期（）
A. "茫然"休克状态，某种程度的定向力障碍和注意分散
B. 心理、躯体的或人际关系之间的障碍，趋向慢性化
C. 一定程度的意识障碍，精神运动性兴奋或精神运动性抑制状态
D. 明显混乱，模棱两可及变化不定，伴情绪障碍
E. 无目的的凌乱动作和不受意识控制的情绪障碍
[单项选择]应激反应是遗传与环境因素交互作用的结果。这是哪一种应激理论的观点？（）
A. 遗传与应激互动发生论
B. 内环境恒定稳态学说
C. “一般适应综合征”理论
D. 应激的社会学说
[单项选择]下述哪项因素不影响个体对应激的认知评价（）。
A. 生活经历
B. 人格特征
C. 应激原性质
D. 对应激原的敏感度
E. 当时个体的心身状态
[单项选择]应激系统中的认知评价受哪种因素的影响（）。
A. 生活事件的性质
B. 个性特征
C. 社会支持
D. 应对方式
E. 以上均是
[单项选择]医疗服务强调患者利益至上，这给医患沟通带来新挑战，在患者和医护人员的沟通中发挥重要作用的角色哪一个？（）
A. 患者自身
B. 患者家属
C. 医护人员
D. 健康心理学工作者
[单项选择]出现在应激源反应中不同的原因是因为个体对于应激源的（）。
A. 体质不同
B. 认知评价不同
C. 敏感度不同
D. 反应强度不同
E. 文化程度不同
[多项选择]应激反应是（）
A. 交感神经兴奋
B. 垂体-肾上腺系统兴奋
C. 全身性的适应性反应
D. 交感神经抑制
E. 垂体-肾上腺系统抑制
[单项选择]最常出现的应激情绪反应是（）
A. 焦虑
B. 抑郁
C. 愤怒
D. 恐惧
E. 敌意
[填空题]从教育心理学的发展动向看，要全面关注初等教育过程中的认知因素和非认知因素，进一步克服重认知、轻（）的倾向；要充分认识小学生（）教育在整个初等教育体系中的地位和作用；要高度重视（）的探讨。
[单项选择]应激生理反应的神经机制主要通过以下途径调节（）
A. 交感神经－肾上腺髓质轴
B. 丘脑下部－垂体前叶－肾上腺皮质轴
C. 丘脑下部－垂体后叶轴
D. 丘脑下部－垂体前叶－甲状腺轴
E. 丘脑下部－垂体后叶轴－肾上腺皮质轴
