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[单项选择]为提高教师和学生的课堂交往，教师应该注意在教学领域中有效运用互动策略，其中（）是课堂交往中最主要的媒体，是师生双方情感交流的纽带。
A. 手势
B. 眼神
C. 语言
D. 知识
[单项选择]当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（）。
A. 专断型
B. 民主型
C. 放任型
D. 无法确定
[单项选择]教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施（）的行为，不得侵犯学生合法权益。
A. 体罚
B. 体罚变相体罚
C. 体罚变相体罚或者其他侮辱人格尊严
[单项选择]尊重与接纳学生是教师对学生（）的表现，也是教师对学生爱的能力的体现。
A. 帮助
B. 爱
C. 担忧
D. 操心
[单项选择]
教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施（）的行为，不得侵犯学生合法权益。
1体罚
2变相体罚
3责骂
4侮辱人格尊严
A. 123
B. 234
C. 124
D. 34
[判断题]评价教师课堂教学应关注的焦点是课堂上学生的状态。
[多项选择]教师尊重学生家长的正确方式包括（）。
A. 将“捣蛋生”让家长领回家
B. 主动联系及时沟通
C. 听取建议积极配合
D. 学生犯错让家长来校惩罚
[单项选择]获取学生各方面的信息、经常与学生沟通和建立积极的教师期望是有效课堂交往情感领域策略中的（）。
A. 合适的期望
B. 少说不（少否定）
C. 增加非语言交往行为
D. 鼓励学生自治、树立自尊心
[单项选择]一般来说，偏爱自然科学，且自尊心较强的学生的认知风格属于（）。
A. 场依存性
B. 场独立性
C. 沉思型
D. 冲动型
[单项选择]基于教师等待学生回答问题时间的课堂交往研究模型是（）。
A. 弗兰德斯互动分析模型
B. 布卢斐—古德互动观察系统模型
C. 罗的提问策略分析模型
D. 人种志交往模型分析
[单项选择]（）是用于分析教师和学生的言语行为的课堂交往研究模型。
A. 弗兰德互动分析模型
B. 布卢斐-古德互动观察模型
C. 提问策略分析模型
D. 人种志交往研究模型
[单项选择]对于课堂教学中学生出现的错误，教师应该（）。
A. “快刀斩乱麻”式地跳过
B. 立刻用“标准答案”纠正
C. 及时调控，根源挖掘
D. 批评教育，继续讲解
[多项选择]课堂教学中教师对学生进行点拨应遵循的原则是（）。
A. 启发性原则
B. 适时性原则
C. 适度性原则
D. 全面性原则
[单项选择]“学生进行自主学习，教师提供支持”的课堂氛围属于（）类型。
A. 专制型
B. 自由型
C. 放任型
D. 民主型
[简答题]课堂上学生提出的问题和见解让教师措手不及难于招架怎么办？
[简答题]在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：“造房子，造仓库，造学校，铺路”；学生小明的回答是：“盖房子，盖花坛，打狗，敲钉”，请问小方和小明的回答如何？你更欣赏哪种回答？为什么？请根据思维的原理进行分析。
[单项选择]小学生在课堂上突然流鼻血，教师的处理方式不适当的是（）。
A. 保持镇静，安抚被出血吓到的儿童，立刻塞脱脂棉球止血
B. 用热毛巾敷在鼻子上
C. 用手指由鼻子外面压迫出血侧的鼻前部
D. 抬高与流血鼻孔相反一侧的手臂
