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[单项选择]德育目的的要求应当高于德育对象的现实的道德水平；德育目的产生于德育活动之前，这体现了德育目的的（）
A. 超越性
B. 可能性
C. 预见性
D. 教育性
[单项选择]通过德育形成和发展个体品德的内容结构，这体现了德育的（）
A. 文化功能
B. 政治功能
C. 自然性功能
D. 个体发展功能
[单项选择]德育影响在价值选择上不可能不考虑选择积极的价值内容和最有利于德育对象品德发展的教育方式，这体现了德育过程的（）
A. 计划性
B. 正面性
C. 复杂性
D. 多端性
[单项选择]进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的（）。
A. 疏导原则
B. 因材施教原则
C. 导向性原则
D. 一致性和连贯性原则
[单项选择]德育能直接影响劳动者的素质，这体现了它的（）
A. 文化功能
B. 政治功能
C. 经济功能
D. 自然性功能
[单项选择]道德教育过程可以从知、情、意、行任何一个心理环节开始，这体现了德育过程的（）
A. 计划性
[单项选择]“企业可以向客户展示商品和服务信息；而用户也可以通过网络查询相关商品的详细信息”这体现了网络营销的（）特点。
A. 互动性
B. 整合性
C. 跨时空性
D. 成长性
[单项选择]在德育过程中既是德育的对象，同时也是德育主体的是（）
A. 教育者
B. 受教育者
C. 德育内容
D. 德育方法
[单项选择]在三位一体的网络道德教育格局中，社会德育是单位组织德育和家庭德育的（）。
A. 基础
B. 关键
C. 前提
D. 补充和延伸
[单项选择]现代德育在德育方法上（）.
A. 更侧重于教育者施教传道的方法
B. 只强调受教育者受教修养的方法
C. 只强调受教育者受教修养的方法
D. 强调施教传道和受教修养的统一
[单项选择]现代德育区别于传统德育的分水岭是（）
A. 认知—发展性
B. 主体—发展性
C. 客体—发展性
D. 客体—认知性
