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[填空题]情绪行为障碍学生的教师在教学过程中应注意做到：在进行社交技能指导时，需要有结构性的环境和教学以及教师的（）。
[单项选择]在进行新课之前，将课前搜集的相关资料呈现给学生，供学生根据需要选择并开展学习活动。此教学过程中教师采用的教学策略是（）。
A. 支架式策略
B. 先行组织者策略
C. 随机进入式策略
D. 启发式教学策略
[填空题]教师可以给予肢体障碍学生适度的肢体运动训练，帮助其克服障碍，但需（）的指导。
[单项选择]教师可以给予肢体障碍学生适度的肢体运动训练，帮助其克服障碍，但须在谁的指导下（）。
A. 康复治疗师
B. 体育教师
C. 医生
D. 康复教师
[填空题]教师可以为每一名学生建立一份档案，进行（）也是比较适合多重障碍学生的评估方式。
[填空题]学习障碍学生的主要类别包括（）障碍、（）障碍、书写障碍、拼写障碍。
[填空题]针对肢体障碍学生，Berdine和Blackhurst在1985年提出了优先关心的问题，提供教师逐一自我检查，他们提出了（）大问题。
[填空题]对于沟通障碍学生的评估，需要（）的共同参与。
[填空题]为肢体障碍学生创设基本的无障碍环境是学校环境调试中最基本的条件，（）属于学校接纳肢体障碍学生融入学校教育的保证。
[判断题]教师对于有躯体障碍的学生也应当采取一视同仁的态度，不要进行特殊的教育。
[多项选择]对具有躯体障碍的学生进行教学，教师应当注意以下几点（）。
A. 在人格上尊重有躯体障碍的学生
B. 提供适应这些学生的教学环境
C. 进行整体教学
D. 对于无法到校的学生，教师应尽可能地到学生家里提供教育
[填空题]教师需注意不可让普通同学在帮助肢体障碍学生的时候玩弄他的（）和伤害他的（）。
[判断题]在对情绪和行为障碍的学生进行教育时，教师，家长要处理的是他们表现出的行为而非他们的障碍类型。
[填空题]针对多重障碍学生抽象思维能力较差这一特点，教师对他们进行教学时要选择比较（）的方式来进行教学。
[单项选择]依肢体障碍学生需要协助转移与生活自理，以下做法错误的是（）。
A. 协助他们离开教室、上下坡道及厕所
B. 小心协助推轮椅或使用拐杖上下车、开关车门、拿取拐杖及随身物品，并记得将轮椅刹住
C. 帮助他的同学可以玩一下他的辅具
D. 能做到的事，尽量让他学习自己做
[单项选择]教师通过奖励五角星来表扬学生，学生集齐十个五角星就可以换一个笔记本，这种方法属于（）。
A. 示范法
B. 惩罚法
C. 代币奖励法
D. 肯定性训练
[单项选择]前苏联教育家凯洛夫有一句名言，“教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。”这句话体现的德育原则是（）。
A. 尊重学生与严格要求学生相结合
B. 正面教育与纪律约束相结合
C. 教育的一致性与连贯性相结合
D. 依靠积极因素，克服消极因素
