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[单项选择]教学反思是教师专业成长的重要途径，以下不是教学反思的是（）。
A. 教学日志
B. 微格教学
C. 教育日志
D. 教案
[判断题]布鲁纳曾经提出一个教师成长的公式：经验+反思=成长。
[单项选择]教师反思旧思想，并积极寻找新思想与新策略来解决所面临的问题，属于教学反思的（）阶段。
A. 具体经验
B. 观察与分析
C. 重新概括
D. 积极的验证
[单项选择]教师成长公式：经验+反思=成长，是由（）提出来的。
A. 布鲁巴奇
B. 波斯纳
C. 布鲁纳
D. 科顿
[单项选择]作为一名教师，要想迅速的从新手成长为专家型教师，必须善于反思。当您反思自己教学设计方案中的教学过程设计这一部分时，您认为下列因素不需要考虑的是（）。
A. 教学思路是否清晰、教学结构是否合理
B. 是否注重新旧知识之间的联系，重视新知识的运用
C. 学习的开展是否有层次性，能够体现学生的发展过程
D. 是否使用了先进的信息技术来激发学生探索生物世界的好奇心
[单项选择]教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。下列不属于教学资源反思内容的是（）。
A. 教学所用图片的设置是否合适，是否有助于教学目标的实现
B. 学生交流探讨活动是否深入，教师是否给予有效指导
C. 所选的视频资料能否提高学生学习的兴趣，调动他们的积极性
D. 演示课件是否对学生有积极的影响，达到理想的教学效果
[判断题]实践中的总结和反思是教师重要的学习和提高的方式。
[单项选择]英国课程论专家斯腾浩斯提出了（）的思想，使教师成为能不断进行反思的实践者。
A. 教师即传授者
B. 教师即研究者
C. 教师即灌输者
D. 教师即管理者
[单项选择]作为现代教师，教师之间经常要进行交流和反思，以下对于交流反思的认识，不正确的是（）。
A. 交流反思法就是通过与其他教师研讨交流来反思自己的教学行为，使自己清楚地意识到隐藏在教学行为背后的教学理念，进而提高自己专业素养的方法
B. 可以邀请其他教师来观摩自己的课堂，课后一起研讨教学中存在的问题，这样的交流反思可以促进教师的快速发展
C. 通过和其他教师的交流可以反观自己的意识与行为，同时取人之长补己之短，在互助合作中进步，在互补共生中成长
D. 交流反思法和个人反省法的目的是一致的，都是为了发现教学中的问题，不过交流反思比较浪费时间
[单项选择]谁提出了“经验之塔”（）
A. 香农
B. 麦克卢汉
C. 戴尔
D. 施拉姆
[单项选择]美国历史学家包弼德在《唐宋转型的反思——以思想的变化为主》中认为宋代标志了中国历史现代性的开端，但同时也出现了逆现代性的因素。以下属于宋代“逆现代性”的是（）
A. 社会流动更趋频繁
B. 皇室权威更趋强化
C. 世俗文化蓬勃发展
D. 货币经济地位提高
[多项选择]促进教师进行课堂教学反思的方法有（）
A. 写反思日记
B. 观摩与分析
C. 职业发展
D. 行动研究
[判断题]对优秀教师的课堂教学活动进行观摩和分析上一种有效的教师成长的方法，是新手教师走向专家教师的捷径。
[单项选择]转换角度，聚焦课堂问题，这种（）的评课让老师在反思中成长。
A. 没有结论
B. 畅所欲言
C. 广泛研讨
D. 有针对性
