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[多项选择]认知行为理论的实务中，确定助人目标的原则包括（）。
A. 改变错误的认知或不切实际的期待以及其他偏颇和不理性的想法
B. 改变其所处的环境
C. 修正不理性的自我对话
D. 加强解决问题和决策的能力
E. 加强自我控制和自我管理的能力
[多项选择]在认知行为理论中，认知原则修正的假定主要包括（）。
A. 过度责任或个人肇因假定
B. 选择性认知或归因
C. 概括不足
D. 自我认错或顶罪
E. 灾难化思考
[单项选择]认知行为理论是社会工作常用的重要理论，它来自巴甫洛夫的经典条件反射学说和阿德勒的认知理论。根据认知行为理论，社会工作者在助人过程中应该着眼帮助服务对象改变（）。
A. 错误的认知
B. 情绪宣泄的方法
C. 在他人眼中的形象
D. 生活环境
[单项选择]精神分析理论和认知行为理论的共同点在于（）。
A. 认识到人类改变的强大力量
B. 强调童年经历的重要性
C. 承认个体内在思维过程中的重要性
D. 认为行为可以通过学习改变
[单项选择]认知行为理论是社会工作常用的重要理论，它来自巴甫洛夫的经典条件反射学说和阿德勒的认识理论。根据认知行为理论，社会工作者在助人过程中应该着眼于帮助服务对象改变（）。
A. 自己的看法
B. 情绪宣泄的方法
C. 在他人眼中的形象
D. 生活环境
[多项选择]下列对认知行为理论的说法，表述正确的是（）。
A. 行为主义理论的一个基本取向是将心理与行为结合分析
B. 在认知理论的基础上，阿德勒提出了认知治疗
C. 人的行为受学习过程中对环境的观察和解释的影响
D. 在大多数情况下，行为可以改变认知，认知可以改变行为
E. 斯金纳认为在行为治疗中应该注重认知因素的作用
[单项选择]教学目标可分为认知性目标、技能性目标、体验性目标。下列行为动词不属于描述认知性目标的是（）。
A. 体验
B. 知道
C. 理解
D. 应用
[多项选择]认知行为学派的主要理论观点包括（）。
A. 外在的行为改变与内在的认知改变都会最终影响个人行为改变
B. 将人的性心理发展作为人的认知行为发展的基础
C. 在认知、情绪和行为三者当中，认知扮演着中介与协调的作用
D. 认知的形成受到自动化思维的影响
E. 借用学习理论的三个要素来认识和改变人的行为
[单项选择]学习理论的主要流派包括行为主义理论、认知主义理论和建构主义理论，以下对这三种流派的表述不正确的是（）。
A. 建构主义强调创设有利于学生建构意义的情境是教学设计最重要的内容之一
B. 认知主义强调在教学设计中必须了解学习者已有的认知结构，然后设计出相应的教学
C. 三种学习理论为教学设计提供了多种教学策略以及促进学习的技巧
D. 行为主义认为学习是通过强化建立刺激与反应之间的联结，同时也注重引发行为的思维过程
[单项选择]初中生小海最近迷恋上了网络游戏，时常逃课，不愿学习和思考。如果运用认知行为理论为其开展服务，社会工作者的工作重点应放在（）。
A. 了解社会生态环境对小海的影响
B. 帮助小海增强能力以对抗外在环境压力
C. 运用真诚、尊重和同感帮助小海反思自己的不恰当行为
D. 改变小海的观念和意志进而改变小海的行为
[单项选择]认知行为团体治疗的目标之一是（）
A. 帮助成员获得具有治疗作用的自我觉察能力
B. 鼓励成员寻找自我支持，减少对治疗师的依赖
C. 改变不合理信念
D. 使潜意识冲突进入意识层面
E. 给予团体成员合理建议
[多项选择]认知行为学派在助人的过程中为了使服务对象改变，一方面要协助他做到自我了解、自我控制；另一方面也要提供外在监督，实现自我控制与外在控制的结合。在认知行为学派下，社会工作者在专业关系中扮演的重要角色有（）。
A. 教育者
B. 领导者
C. 组织者
D. 陪伴者
E. 倡导者
[单项选择]在个案工作中认知行为治疗模式不同于行为治疗模式和认知治疗模式。下列表述中，能体现认知行为治疗模式特点的是（）。
A. 强调以服务对象认知改变为主，并通过对其内部意识加工过程的了解把握其行为变化
B. 依据认知行为治疗模式的原理，直接安排服务对象的治疗活动
C. 治疗中社会工作者承担主要责任，服务对象只需接受治疗理念
D. 社会工作者设计"生活日程"，让服务对象依照此进行行为矫正
[单项选择]社会认知理论对行为的解释和指导是基于（）
A. 被动受外部环境的影响等五大假设
B. 受隐蔽的内在刺激所驱动等三大假设
C. 通过观察别人来学习等五大假设
D. 自我效能、强化等三大假设
E. 操作性社会学习等四大假设
