更多"“教师不应一味以传统的集体传授教学的方式进行教学，而应使用能够让学生进"的相关试题:
[简答题]伍老师在初中二年级上一节教学内容是立定跳远的体育课。刚开始伍老师采用了传统的集体练习模式，可刚练不到3组，就有学生反映："伍老师，太累了……，很没劲的……！"还有的说："……太单调了……！"听到这些话伍老师立刻想到：对呀！这又不是运动队训练，应该改变一下方法。然后就对学生说："那么，我们改变一下方法好吗？"听到伍老师的话，绝大多数学生都表示赞成。之后，伍老师就把学生分成了五组（异质分组），每组安排水平较高的学生任组长，而且要求各小组在组长的带领下通过尝试性练习一讨论-练习，一定要发挥小组团结协作的精神。通过练习，效果确实不同，气氛很热烈，许多原来成绩较差的学生最后都能有8~15cm不同层次的提高。而且，技术水平也有了明显提高。课后，还有学生问："伍老师，下次课我们还可以这样上吗？"（1）伍老师一开始采用的教学方法，为什么不受学生欢迎？（2）改变教学方法后教学效果显著提高，这是为什么？
[判断题]能源管理体系是在保证安全、环境、质量基础上的节能，不应走向一味追求节能的误区。
[单项选择]保险公估人员在处理某种公估业务过程中或形成某种公估结论之时，不应迁就任何个人或集体的片面要求，也不应受外界影响，这指的是保险公估活动的（）。
A. 科学性原则
B. 客观性原则
C. 合作性原则
D. 独立性原则
[单项选择]较之传统的教学设计，信息化教学设计中特有的教学目标为（）
A. 知识与技能
B. 解决问题
C. 信息素养
D. 过程与方法
[单项选择]在直接教学中，教师引导学生进行一些集体性的练习的教学活动属于（）教学流程。
A. 讲解
B. 有组织的练习
C. 有指导的练习
D. 独立练习
[单项选择]在传统的教学设计中教师对教学进行的根据是（）
A. 电子作品集
B. 电子绩效支持系统
C. blog
D. 学生行为反应
[单项选择]与传统教学相比，STS教学不具有的特点是（）。
A. STS教学鼓励学生提出更多的问题，并且这些问题常被用来发展科学活动与教材
B. STS教学中，学生通过教学会发现：他们所学的知识在生活中是有用的
C. STS教学把科学过程技能看作是科学家所特有的技能
D. STS教学涉及社会问题的解决
[单项选择]下列对传统的音乐教学评价叙述错误的是（）。
A. 传统的音乐教学评价主要是终结性评价
B. 常见的表现形式主要为等级、分数等
C. 忽视了作为主体学生的情感、兴趣
D. 传统音乐教学评价完全不符合新课程标准，应给予否定
[单项选择]对待外来文化，我们既要反对一味固守本民族传统文化的“守旧主义”，又要反对一味推崇外来文化的“民族虚无主义”。这体现的哲学观点是（）。
A. 矛盾双方在一定条件下相互转化
B. 坚持用全面的观点看问题
C. 既要抓主要矛盾，又不能忽视次要矛盾
D. 矛盾是事物发展的根据
[单项选择]陈述体育教学目标时，不应包括的是（）。
A. 行为主体
B. 行为结果
C. 行为过程
D. 行为条件
[填空题]教学过程是一种特殊的认识过程，主要以传授（）为主
[单项选择]通过教师陈示实物或直观教具或者做示范性实验向学生传授知识的教学方法（）。
A. 练习法
B. 参观法
C. 演示法
D. 实验法
[填空题]1954年斯金纳发表了题为《学习的科学和教学艺术》一文，指出了传统教学的缺点指出使用教学机器能解决许多教学问题。他根据他的（）和（）的理论设计了教学机器和程序教学。
[单项选择]下列属于传统化学教学媒体的是（）。
A. 标本
B. 电影
C. 电视
D. 投影
[简答题]传统教学具有注重预设，忽视课堂生成的倾向。新课程教学主张在预设的前提下，关注生成，引导生成，强调教学是预设与生成的有机统一。然而，由于受传统教学观的影响，在实践中我们发现，仍有不少教师，或忽视生成，或回避生成，或压制生成，从而把生成扼杀在了萌芽状态，或是让生成“花自飘落水自流”。众所周知，建构主义是我国新一轮课程改革的重要理论基础，课堂生成也要坚持建构主义的指导，对生成的引导、利用和发展的过程，就是对生成的建构过程。一位教师在讲授《政治生活》中的“中国共产党立党为公，执政为民”一课时。课前教师做了充分的准备。在教学过程中，就教材涉及到的反腐败问题，师生共同列举了一些干部收受贿赂的事例。突然，一位学生在下面嘀咕：“当干部没有好下场!”教室里一下热闹起来：某机关一位干部违法了，某镇一个镇长被判了，某学校一位校长被撤职了……教师原来设计的教学思路立刻土崩瓦解，课堂陷入了混乱。而此时教师却无奈地说，事物都是一分为二的嘛，毕竟还有很多好干部。请根据建构主义知识，分析这位教师的不当之处。
[单项选择]在教学中，强调学生通过教师的直接传授的来获得知识的学习是（）
A. 机械学习
B. 有意义学习
C. 接受学习
D. 发现学习
[单项选择]传统教学评价的指导思想是（）。
A. 创造适合儿童的教育
B. 吸取适合儿童的教育
C. 选择适合儿童的教育
D. 接受适合儿童的教育
[多项选择]全班集体授课，是教学组织形式中最常用到的一种。下面关于《连乘应用题》全班集体授课的分析正确的为（）。
A. 通过学习，使学生掌握连乘应用题的基本结构和数量关系，学会列综合算式
B. 使学生学会用两种方法解答连乘应用题的同时能用一种解法检验另一种解法
C. 培养学生的分析能力和灵活应用知识的能力，提高用简炼的数学语言表达的能力
D. 培养学生认真检验的好习喷
[单项选择]班级集体授课是最常见的一种教学组织形式。下面关于班级集体授课的局限性分析中，错误的观点是（）
A. 由于各种原因，部分同学需要的媒体不同，全班教学整齐划一，必然影响他们的学习。
B. 许多学生同时需要教师不同的帮助时，处理起来非常困难，很难做到个别辅导。
C. 由于学生处于不同水平，合在一起教会使学得快的学生感到乏味，学得慢的学生感到灰心。
D. 由于学生数目过多，全班集体授课只能传授一些简单的知识。
