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[单选题]20世纪50年代末，以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是( )。
A.学科课程论
B.结构主义课程论
C.实用主义课程论
D.综合课程论
[填空题]20世纪20年代到50年代末，美国出版的教育心理学书籍版本种类繁多，体系五花八门，但只有（ ）这一课题是各书共有的。
[单选题]社会交换论形成于20世纪50年代末60年代初，创始人是美国社会学 家（ ）。
A.霍曼斯
B.布劳
C.埃莫森
D.蒂博特
[单选题]20世纪50年代末我国确立的教育方针强调
A.教育必须与生产劳动相结合
B.教育必须与社会实践相结合
C.教育必须为人民服务
D.教育必须为现代化建设服务
[单选题]教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪20年代到50年代末为（ ）。
A.初创时期
B.发展时期
C.成熟时期
D.完善时期
[单选题](2008年4月)20世纪20年代到50年代末，是教育心理学的（）。
A.初创时期
B.发展时期
C.成熟时期
D.完善时期
[多选题]20世纪50年代末提出的“三面红旗”是指（ ）。
A.总路线
B.一大二公
C.“大跃进”
D.人民公社
[单选题]20世纪50年代末，( )提出了第一个综合的权变模型。
A.赫塞
B.布兰查德
C.费德勒
D.明茨伯格
[单选题]20世纪50年代末60年代初，在探索社会主义建设道路过程中，关于经济体制和运行机制的改革，党和国家领导人提出了一系列重要思想。其中，陈云提出的相关思想是
A.社会主义经济既要有计划性，又要有多样性和灵活性，要按经济办法管理经济
B.整顿工业企业，改善和加强企业管理，实行职工代表大会制
C.要建立“适合于我国情况和人民需要的社会主义的市场”
D.发展商品生产、利用价值规律
[单选题]20世纪50年代末60年代初，党在探索社会主义建设道路过程中，针对教育科学文化工作提出了一些重要的思想理论观点。其中，关于教育工作的方针是
A.长期共存、互相监督
B.向科学进军
C.德、智、体全面发展
D.百花齐放、百家争鸣
[多选题]20世纪50年代末60年代初，党在探索社会主义建没道路过程中，不但提出了调动一切积极因素为社会主义事业服务、正确认识和处理社会主义社会矛盾、走中国工业化道路等重要思想，还提出了一些其他重要的思想理论观点。这些思想理论观点是
A.关于社会主义发展阶段，关于社会主义现代化建设的战略目标和步骤
B.关于经济建设方针、所有制结构的调整、经济机制和运行机制改革
C.关于社会主义民主政治建设
D.关于科学技术、文化教育和知识分子工作
[多选题]20世纪50年代末60年代初，党在探索社会主义建设道路的过程中，提出了一些关于所有制结构调整的重要思想。这些思想是
A.毛泽东、刘少奇、周恩来提出的把资本主义经济作为社会主义经济补充的思想
B.朱德提出的要注意发展手工业和农业多种经营的思想
C.毛泽东提出的“两参一改三结合”的制度
D.陈云提出的“三个主体，三个补充”的设想
[单选题]20世纪60年代初美国课程改革的代表人物布鲁纳的《教育过程》一书面世。丁列对该书基本主张的概括中，不正确的是
A.强调学术标准，注重教学内容的现代化
B.强调学科基本结构的学习和发现教学法的运用
C.强调中小学教师和课程专家在课程改革中的作用
D.主张任何学科都能以某种方式教给任何年龄阶段的任何儿童
[单选题]终身教育这一理念最先是由教育家（ ）提出来的。
A.保罗*朗格朗
B.赫尔巴特
C.艾宾浩斯
D.考夫卡
[单选题]布鲁纳的螺旋式课程理念是基于他提出的
A.发现学习理论
B.编码系统理论
C.表征系统理论
D.学习过裎观
