更多"如果教员总是使学生认识到所学课程的目的和需要达到的标准时，通常会降低学"的相关试题:
[单项选择]当学生为挫折所困扰，不相信所学之益，甚至不相信自己能继续学下去时，他们通常会显示出以下哪一种防御机制（）
A. 攻击
B. 屈从
C. 合理化
[单项选择]当教员对学生进行评价时，应该（）
A. 私下进行
B. 主观而非客观的进行
C. 在学生操作结束后立即进行
[单项选择]教员对学生的操作做出评价时，应该（）
A. 详尽的设计学生操作的每一方面
B. 私下进行，以不使学生感到难堪
C. 为提高学生的操作能力提供方向和指导
[单项选择]教员与学生之间的职业关系应该建立在（）
A. 忽视学生个人特点、兴趣或问题
B. 把学习目标定的非常高，以便使学生不断接受挑战
C. 对彼此都非常重要的共同认识，且双方都在为同一目标而努力
[单项选择]经过教员的指导，如果学生已对所呈现的内容进行了充分的讨论，那么教员所能使用的一种最有效的手段S是（）
A. 系列的口头测验
B. 对所讨论内容进行书面测验
C. 对学生在此期间所讨论的内容进行概括和总结
[单项选择]如果学生进步缓慢是因为灰心丧气和缺乏自信造成的，教员应该（）
A. 提供大量的帮助与鼓励
B. 布置一些比常规学习目标更容易达到的次要目标
C. 提高达标标准，以便使学生在面对高标准时获得益处
[单项选择]在教学中，教师引导学生观察所学事物或通过语言的形象描述，形成学生对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的原则是（）。
A. 直观性原则
B. 启发性原则
C. 循序渐进原则
D. 巩固性原则
[单项选择]教员教授学生首次执行某项任务，这一事件可视为是（）
A. 效果律的例证
B. 首因律的例证
C. 强化律的例证
[单项选择]教员为学生执行任务制定计划时，首先应考虑到的因素是（）
A. 学生的动机水平
B. 学生的原有水平
C. 练习时间的长短
[单项选择]教员与学生之间交流的效果是有以下哪一种因素来衡量的（）
A. 学生所表现出的求知欲程度
B. 教员所表达的概念与学生所接受到概念之间的相近程度
C. 课堂上学生对教员注意的程度
[单项选择]以下有关教员对学生操作进行评价的叙述，哪一项是正确的（）
A. 为表扬而进行的表扬是极其重要的
B. 评价具有建设性并且是客观的
C. 评价应详尽涉及学生操作的每一方面
[单项选择]（）是指在教学中要充分调动学生学习的自觉积极性，使得学生能够主动地学习，以达到对所学知识的理解和掌握。
A. 直观性原则
B. 巩固性原则
C. 启发性原则
D. 系统性原则
[填空题]（）所学的内容是学生学习目的语的第一步，也是学生在课堂教学中要完成的首要任务。
[单项选择]若某个学生集体“一盘散沙”，教员应该（）
A. 经常对个别学生进行批评
B. 想方设法增强集体的凝聚力和团结
C. 对个别学生进行严厉的处罚
[单项选择]为了提高学生进一步学习的动机，教员应该（）
A. 始终让学生认识到他自己存在的不足
B. 不断地激励学生保持一定的学习动机
C. 确定一个稍高于学生实际能力的学习标准
[单项选择]那些仅把思维局限于学生整体，却忽视学生整体中个体差异的教员是在（）
A. 采取一种很好的授课技巧
B. 采用一种极佳的省时手段
C. 假定所有学生的水平相近
[单项选择]在教授从已知到未知的东西时，教员应利用学生的（）
A. 焦虑和不安全感
B. 以前的经验和知识
C. 以前所有的有用或无用观点
[单项选择]以下哪一种方法更有利于教员激励后进学生的学习动机（）
A. 与学生保持良好关系
B. 通过许诺或奖励给与积极的鼓励
C. 要求学生做力所能及的工作，以强化他们的自信
