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[单项选择]华明在初二期中考试时成绩为班级14名，期末考试时成绩下降到30名，由于成绩的下降，华明受到了家长 的批评和责骂。那么对学生学习成绩的起落，应该如何正确对待？（）
A. 是学生存在骄傲心理，不好好学习的结果，应该说服教育
B. 对学习成绩下降不能容忍，批评教育后送辅导班加强学习
C. 是一种正常的状态，是成长的契机
D. 成绩下降是个危险信号，学生的心思不在学习上，要慎重对待
[填空题]期中考试中，某班级学生统计学平均成绩为80分，标准差为4分。如果学生的成绩是正太分布，可以判断成绩在72分-88分之间的学生大约占总体的（）
[简答题]
杨蒙是一名高中学生，学习认真、刻苦，成绩一直不错。一次，在期中考试时由于感冒发烧没有考好，结果成绩下滑，受到了老师的批评(老师不知她带病考试)。此后，每当面临考试时杨蒙都很紧张。在考试前几天就开始担心，害怕考试失败，为了能考好，她考前每天都复习得很晚。考试时，杨蒙经常感到注意力很难集中，脑子里也一片空白，明明掌握的知识也都忘记了。同时还伴随着紧张、心慌、手发抖、出汗、小便急、全身绷紧等症状。可考后她发现这些题目都会做，只是由于没发挥好而失败，因而更加害怕考试。为此，杨蒙非常痛苦，不知道如何摆脱。
根据上述案例，请分析：
(1)杨蒙的这种症状是一种什么心理问题?
(2)本案例中，造成这一心理问题的主要原因有哪些?
(3)针对这类问题，请列举两种常见的心理训练方法。
[单项选择]要对学生的期中考试成绩进行数据分析，比较合适的软件是（）
A. WPS
B. Word
C. Excel
D. Photoshop
[简答题]
李老师对学生的成绩进行排名并张贴，对一个学生说：“这次你又是倒数第一，总是影响班级成绩，你真是没救了!”
问题：
请运用所学习的教师职业道德知识来评价李老师的行为。
[单项选择]小玲是初二年级的学生。她在2011学年的期中考试中，估计自己的数学成绩为85分，可实际最终考试成绩为90分。于是，她将期末数学考试的理想成绩定为95分。根据阿尔德弗尔的ERG理论，这反映了小玲的（ ）。
A. 认知需要
B. 求知需要
C. 成长需要
D. 关系需要
[单项选择]班主任张老师按照学生的期中考试成绩调整座位，将考试成绩后5名的学生安排在教师的最后一排。张老师的做法（）
A. 是激发学生的重要手段
B. 侵犯了学生的人格尊严
C. 是管理班级的有效手段
D. 侵犯了学生的受教育权
[单项选择]在某次期中考试中，小明估计自己的语文考试成绩为70分，但其实际成绩为80分。于是，他将期末考试中语文的理想成绩定为85分。根据阿尔德弗尔的ERG理论，这反映了小明的（）。
A. 成长需要
B. 关系需要
C. 求知需要
D. 认知需要
[填空题]某班级有100名学生，为了了解学生消费水平，将所有学生按照学习成绩排序后，在前十名学生中随机抽出成绩为第3名的学生，后面依次选出第13、23、33、43、53、63、73、83、93九名同学进行调查。这种调查方法属于（）
[单项选择]为通知期末考试英语成绩在平均分以下的同学参加补课，蔡老师在班级成绩数据库中作了如下操作:①用公式计算出英语成绩的平均分②选定数据区域③根据计算出的平均分，筛选出符合条件的同学④打印并通知这部分同学参加补课正确的顺序是（）
A. ①、②、③、④
B. ②、①、③、④
C. ②、③、①、④
D. ②、①、④、③
[简答题]
小明是一名初中生，小学时成绩优秀，并在初中的入学考试中以第一名的成绩考入班级。进入初中后，因学习不适应，渐渐地成绩下降到二十几名。这对小明的打击不小，从此，小明来学校时总把衣服的拉链拉得很高，将头藏进衣服里，不愿见人。
问题：
小明的这种状况属于什么心理现象？
造成小明这一问题的原因是什么？
如何帮助小明摆脱困境？
[判断题]一个良好的班集体的基本标准是班级学生学习成绩的高低。
[单项选择]在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编组称（ ）
A. 外部分组
B. 内部分组
C. 跨学科能力分组
D. 学科能力分组
[判断题]内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩编组。
[判断题]外部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编组。
[填空题]一个进行学生成绩统计的模块其功能是先对学生的成绩进行累加，然后求平均值，则该模块的内聚性是（）。
[单项选择]17世纪对班级组织进行论证，奠定班级组织理论基础的教育家是（ ）
A. 洛克
B. 卢梭
C. 夸美纽斯
D. 赫尔巴特
[填空题]某班级学生期末英语考试平均成绩为75分，标准差为10分。如果已知这个班学生的考试分数服从正态分布，可以判断成绩在65-85之间的学生大约占全班学生的（）
