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[单项选择]案例教学法是高中思想政治课常用的教学方法，案例教学的主要步骤（）。
A. 案例选择→目标确定→案例展开→知识迁移与案例复归
B. 目标确定→案例选择→案例展开→知识迁移与案例复归
C. 案例选择→案例展开→目标确定→知识迁移与案例复归
D. 目标确定→案例展开→案例选择→知识迁移与案例复归
[单项选择]思想品德课最基本、最常用的教学方法是（）。
A. 体验式教学
B. 活动教学法
C. 讲授法
D. 谈话法
[单项选择]新课程把初中思想品德课的性质定位为：是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学思想品德发展为根本目的的（）。
A. 综合性课程
B. 专业性课程
C. 知识性课程
D. 学术性课程
[单项选择]思想品德课教学过程的核心环节是（）。
A. 课堂组织
B. 课堂导入
C. 课堂收束
D. 课堂教学
[单项选择]思想品德课教学评价的根本目的是（）。
A. 选拔提升
B. 学习交流
C. 激励评价
D. 促进发展考题预测
[简答题]下列材料是某老师的一节思想品德课的案例描述。七年级《思想品德》上册第八课“学会拒绝”主要内容分为身边的诱惑和学会拒绝不良诱惑，全课以培养道德意志品质、发展学生抵御不良诱惑的能力为主题。教材通过对社会现象的分析，使学生了解身边存在着种种诱惑，初步认识和理解社会生活的复杂性，逐步形成辨别是非的能力，使学生体验战胜不良诱惑的方法，鼓起勇气和信心，追求文明、健康、科学的生活方式。本案例教学以“主动体验一合作学习一课后实践”为主线，使学生在体验中主动学习，学会合作交流，在与同学的合作中发展能力，形成正确的情感、意志、价值观。在上这节课之前，我利用午休时间同学生们闲谈。由日常生活、家庭作业谈到中学生在生活中面临的许多诱惑。“在生活中哪些诱惑影响你的学习？”“你有为抵制不良诱惑苦恼过吗？”这一话题同学们十分感兴趣，一下子都围拢来七嘴八舌地说开了。“为了抵制诱惑，你们有没有去了解和学习一些成功人士的做法呢？”同学们静了下来，从他们的眼神里我发现很少有同学去这样做。于是我就布置了课前预习任务：置身于五彩缤纷的社会环境中，你是否发现身边有许多东西和事情诱惑着自己。想一想，面对如此多的诱惑，有哪些抵制诱惑的方法？在题中写上自己所受到的诱惑，并完成空格。我最能成功抵制的是________诱惑，我是这样抵制的________。我觉得较能抵制的是________诱惑，其抵制方法是________。________诱惑是我觉得最难抵制的，抵制失败的主要原因是________。我最崇拜的人物是________，他是这样抵制诱惑的________。请用思想品德课程与教学的基本原理，评析该课堂实录中活动设计的合理性。
[单项选择]以下不属于思想品德课教学基本理念的是（）。
A. 思想性优先
B. 知识性优先
C. 以学生为本
D. 实践性原则
[填空题]在理论教学中常用的教学方法有：发现法、（）、“三三”教学法和三步式教学法。
[单项选择]
《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》指出，初中思想品德课对学生健康成长所发挥的作用主要有（）。
①确立正确的政治方向
②培养良好的道德品质
③养成文明的行为习惯
④形成正确的世界观
⑤树立科学的人生观、价值观
A. ①②
B. ①②③
C. ①②③④
D. ①②③④⑤
[简答题]在思想品德课教学活动中，遵循的主要原则是什么？
[单项选择]我国当前采用的思想品德课教学组织形式不包括（）。
A. 班级授课
B. 个别化学习
C. 小组合作学习
D. 主题班会
[单项选择]初中思想品德课中，不能体现我与国家和社会关系的是（）。
A. 崇尚公平正义
B. 继承爱国传统
C. 弘扬民族精神
D. 做情绪的主人
[简答题]《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》要求：“思想品德课在教学中要关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展的规律，不断丰富学生的思想情感，要面向丰富多彩的社会生活，要开发和利用学生已有的生活经验。强调教学的过程性、体验性，要在学生亲身经历中，使知识、能力、情感、态度得以整合”，并明确指出：“注重学生的情感体验和道德实践”“在教学中，不断创造条件，丰富学生的情感体验，促进学生的道德践行，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。”思想品德课程改革改变了以往“师讲生听”的单一教学模式，强调教学过程的开放性，重视教学内容的生成性，其中体验教学模式被广泛运用到课堂教字甲。问题：请结合思想品德课教学实际，分析如何运用体验教学模式开展教学。
[简答题]
在时事政治教学中.一位思想品德课教师启发学生将“嫦娥一号”与“神舟六号”相类比，并让学生就“嫦娥一号”发射成功的意义自由发言。但课堂却陷入尴尬的沉默之中。
问题：
（1）请评析该教师的教学行为。
（2）谈谈你将如何应对学生的“启而不发”？
[单项选择]下列对新课程指导下思想品德课教学评价的理念理解错误的是（）。
A. 评价内容综合化
B. 评价方式多样化
C. 评价方法专门化
D. 关注发展过程
[单项选择]在做思想品德课教学目标设计时，放在首位的能力目标是（）。
A. 学习运用法律.正确维护权益
B. 学会调控情绪.能够自我调适控制
C. 提高媒介素养.积极适应信息化社会
D. 爱护环境方面掌握方法、形成能力
[单项选择]思想品德课学期期末以百分制测验的方式开展教学评价，属于（）。
A. 终结性评价、定量评价
B. 形成性评价、定性评价
C. 形成性评价、定量评价
D. 终结性评价、定性评价
