更多"课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，讲究"的相关试题:
[单项选择]了解培训课程内容的目的，在于（）。
A. 更有针对性地开发培训项目
B. 更有针对性地分析需求
C. 更有针对性地选择或开发教材
D. 更有针对性地制定评估标准
[判断题]素质教育课程观要求加大课程改革力度，将中心尽快地转移到着眼于素质发展方面来，实现课程内容的“素质化”（）
[单项选择]课程内容是课程目标的载体，（）是课程内容在垂直方向上的组织。
A. 范围
B. 顺序
C. 时间
D. 深度
[判断题]课程内容秉承时代性、基础性和选择性的原则，使课程由封闭走向开放，学生的发展由同一走向多样化。
[简答题]2003年教育部颁布的《普通化学高中课程标准（实验）》，在课程目标、课程结构、课程内容等方面进行了全新的改革，使“不同学生学习不同化学”的目标得以实现。请分析该标准的基本结构与特色。
[多项选择]设计培训课程时，选择课程内容的原则包括（）。
A. 适应多样化的学员背景
B. 满足学员在时间方面的需求
C. 使学员掌握生产技术和技能
D. 选择相同难度的课程内容进行组合
E. 缺少什么培训什么，需要什么培训什么
[单项选择]将人类个体发展的社会条件无限夸大，认为个体的发展完全取决于社会的是（）
A. 社会功能学派
B. 个人本位学派
C. 教育无目的学派
D. 神学教育目的学派
[单项选择]根据课程内容的核心和组织方式，可将课程分为（）。
A. 必修课程与选修课程
B. 国家课程、地方课程及校本课程
C. 显性课程与隐性课程
D. 分科课程、综合课程与活动课程
[单项选择]
设计思想品德课程评价方案时（）。
①以课程目标和课程内容为依据
②体现学科评价特点
③以笔试成绩为终结性评价依据
④客观评价学生
A. ①③④
B. ①②④
C. ①②③
D. ②③④
[单项选择]培训课程开发方案的科学性是指课程整体的系统性、（）各部分之间的衔接性以及课程内容的可信性。
A. 适用性
B. 先进性
C. 严密性
D. 连续性
[单项选择]《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》包括前言、课程目标、课程内容、实施建议等四个部分。据此回答下面问题。《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》明确指出，思想品德课程的性质是（）。
A. 以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程
B. 社会主义精神文明建设的主阵地
C. 初中学生的必修课程
D. 贯彻党的教育方针的重要方面
[单项选择]素质教育课程观要求加大课程改革力度，将中心尽快地转移到着眼于（）方面来，实现课程内容的“素质化”。
A. 素质发展
B. 科学发展
C. 文化培养
D. 个性潜能发展
