更多"某教师讲解《陋室铭》中“何陋之有？”时，准备举其他相同句式为例，引导学"的相关试题:
[单项选择]教师在讲授刘禹锡的《陋室铭》中“何陋之有”一句时，提到了宾语前置的句法现象，并准备列举其他宾语前置的句式为例，引导学生掌握这类句式的特点。以下不适合被选用的是（）。
A. 忌不自信，而复问其妾。（《邹忌讽齐王纳谏》）
B. 句读之不知，惑之不解。（《师说》）
C. 夫晋，何厌之有？（《烛之武退秦师》）
D. 蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》）
[简答题]指出下列各句中的词序和现代汉语有什么不同：子欲居九夷，或曰：“陋，如之何？”子曰：“君子居之，何陋之有？”（《论语？子罕》）
[单项选择]教学《木兰辞》后，为了引导学生把握我国古代叙事诗的特点，教师准备举其他诗进行补充讲解，下列不能作为例子使用的是（）。
A. 《孔雀东南飞》
B. 《琵琶行》
C. 《陌上桑》
D. 《离骚》
[单项选择]讲解李贺的《雁门太守行》时，教师准备列举其他边塞诗，让学生比较阅读。下列诗句不合适的是（）。
A. 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
B. 战士军前半生死，美人帐下犹歌舞。
C. 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
D. 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
[单项选择]教学《列夫．托尔斯泰》中“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上”一句的修辞手法时，教师准备举其他相同修辞手法的句子为例，以下不能作为例句使用的是（）。
A. 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
B. 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。
C. 船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容。
D. 山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
[单项选择]在文言文总结课上，教师举例讲解通假字的特点和作用，下列不合适的是（）。
A. 小惠未徧，民弗从也。（《曹刿论战》）
B. 四支僵硬不能动。（《送东阳马生序》）
C. 故患有所不辟也。（《鱼我所欲也》）
D. 扁鹊见蔡桓公，立有间。（《扁鹊见蔡桓公》）
[单项选择]在文言文总结课上，教师举例讲解通假字的特点和作用，下列不合适作为例句的是（）。
A. 自牧归荑，洵美且异（《诗经·静女》）
B. 朝济而夕设舨焉（《烛之武退秦师》）
C. 扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩（《离骚》）
D. 奄奄黄昏后，寂寂人定初（《孔雀东南飞》）
[单项选择]导游人员要使自己的讲解言之有物、言之有理、言之有据，需以（）做后盾。
A. 丰富的知识
B. 健康的体魄
C. 良好的素质
D. 优质的服务
[单项选择]教学杜甫的《春望》时，教师要求学生列举其他五言律诗，下列不合适的是（）。
A. 张九龄《望月怀远》
B. 王维《使至塞上》
C. 白居易《钱塘湖春行》
D. 孟浩然《过故人庄》
[单项选择]教学叶圣陶《苏州园林》时，教师准备联系其他介绍建筑园林、名胜古迹的课文，让学生比较阅读。下列不合适的是（）。
A. 茅以升《中国石拱桥》
B. 黄传惕《故宫博物院》
C. 李森祥《台阶》
D. 吴冠中《桥之美》
[多项选择]不合适理念的主要特征并不包括（）
A. 绝对化的要求
B. 追求完美
C. 过分概括
D. 糟糕至极
E. 随心所欲
[单项选择]科林斯在《从优秀到卓越》一书中指出：“首先要请合适的人上车，送不合适的人下车，给合适的人安排合适的座位，然后再决定行驶的方向。”扎克伯格招聘人才的原则是“要看重员工态度，技能可以传授，激情则不能”。这说明（）①企业要依靠科技进步，提高自主创新能力②企业应该科学管理，人尽其才，合理利用③劳动者应覆行义务，积极主动投入工作④劳动者应树立竞争就业观，努力提高技能
A. ②③
B. ②④
C. ③④
D. ①②
[多项选择]导游讲解灵活性的原则要求导游人员的讲解要根据（）来调整讲解的内容、讲解的方式和方法。
A. 讲解的景物与环境
B. 讲解的时间与地点
C. 游客的期望与情绪
D. 游客的思维与方式
[单项选择]导游讲解方式、方法和讲解艺术的创造都必须遵循导游讲解的（）。
A. 基本原则
B. 基本精神
C. 基本内容
D. 基本形式
[单项选择]当正在讲解时，游客大声提出讲解有误时，作为景区讲解员应（）
A. 不予理睬，任然继续讲解
B. 停止讲解，等客人讲完意见；认真默记客人的讲解内容；巧妙圆场；继续热情讲解服务；下团后，查阅资料核实正误。
C. 停止讲解，与客人辩解
[单项选择]软管连接不合适会造成（）。
A. 系统动作慢
B. 油过热
C. 系统压力低
D. 液压系统不能启动
[单项选择]访谈者访淡时应组织合适的开放式问题，以下不合适的问题有（）
A. 避免"是-否问题"
B. 避免问题过长或多重提问
C. 提问时应转弯抹角，避免直截了当
D. 分清接受和赞同之间的差别
E. 避免使用令人窘迫的问题
