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[单项选择]教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时身心获得一定的发展，形成一定思想品德的过程叫做（）
A. 教育过程
B. 教学过程
C. 德育过程
D. 评价过程
[单项选择]在教学中，遵循中学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育。这一做法体现了（）理念。
A. 能力为重
B. 学生为本
C. 师德为先
[单项选择]学生身心发展速度在其整个发展过程中，呈现不是完全与时间一致的匀速运动，这体现了学生身心的发展的（）
A. 个别差异性
B. 顺序性
C. 阶段性
D. 不平衡性
[多项选择]中央16号文件指出，要重视心理健康教育，根据大学生的身心发展特点和教育规律，注重培养大学生良好的心理品质和（）的优良品格，增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力
A. 自尊
B. 自信
C. 自爱
D. 自律
E. 自立
F. 自强
[单项选择]在教育教学过程中，要求教师要因材施教，这说明学生的身心发展具有（）。
A. 稳定性
B. 差异性
C. 阶段性
D. 顺序性
[单项选择]现行《义务教育法》规定，根据适龄儿童、少年身心发展的状况和实际情况，确定教学制度、教育教学内容和课程设置，改革考试制度，并改进高级中等学校招生办法，推进实施素质教育的部门是（）。
A. 国务院教育行政部门
B. 当地教育行政部门
C. 当地人民政府
D. 县级以上人民政府教育行政部门
[多项选择]中学生的身心发展特点有（）
A. 认知方面已经成熟
B. 处于“心理断乳期”
C. 进入到形式运算阶段
D. 自我意识有了大发展
[单项选择]下列学校的哪种因素不会对中小学生身心发展产生影响（）
A. 学校工作的指导思想
B. 学校的教育水平
C. 学校与社会，家庭的联系
D. 学校的历史
[单项选择]对不同的学生个体在教学内容上强求一律，违背的是个体身心发展的（）。
A. 个别差异性
B. 顺序性
C. 阶段性
D. 不平衡性
[单项选择]不受教学计划和学校围墙的限制，凡是符合教育要求、有利于学生的身心发展的活动都可以创造条件组织开展，说的是课外活动的（）特点。
A. 灵活性
B. 开放性
C. 兴趣性
D. 自主性
[单项选择]因材施教的教学原则反映了人的身心发展的（）
A. 顺序性
B. 个别差异性
C. 阶段性
D. 不平衡性
[单项选择]张老师在设计教育教学活动时，会充分考虑学生的个别差异，根据不同发展水平学生的不同需要，选择相应的教学材料和教学方式。根据富勒和布朗的理论，张老师处在（）。
A. 关注生存阶段
B. 关注情境阶段
C. 关注学生阶段
D. 关注成长阶段
[单项选择]记忆的发展是从机械记忆到意义记忆，思维的发展是从具体思维到抽象思维，这说明学生的身心发展具有（）
A. 顺序性与阶段性
B. 不均衡性
C. 个体差异性
D. 整体性
[单项选择]个体身心发展的顺序性决定教育，教学工作应（）
A. 有针对性
B. 因材施教
C. 抓住成熟期
D. 循序渐进
[单项选择]学生个体的主观能动性是其身心发展的（）
A. 生理前提
B. 客观条件
C. 动力
D. 物质前提
[单项选择]编写教案的教学目的一般应包含知识教学、（）发展和思想教育三个方面的内容。
A. 智力
B. 能力
C. 观察力
D. 思维力
