更多"在学习过程中为了保持信息而对信息进行多次反复识记，这一学习策略属于（）"的相关试题:
[单项选择]在工作记忆中为了保持信息而对信息进行反复重复，从而使短时记忆的信息进入长时记忆的学习策略是（）。
A. 复述策略
B. 组合策略
C. 计划策略
D. 调节策略
[单项选择]学习的过程中应该是把思想多次重复变成什么（）？
A. 行动
B. 信念
C. 技能
D. 计划
[判断题]陈述性知识的学习过程是将新的命题与命题网络中的有关命题联系起来，在这一过程中，学习者要对信息进行精加工和组织。
[简答题]强化技能是指教师在教学中的一系列促进和增强学生学习动力和保持学习态度的方式。在教学过程中，教师在板书呈现中，运用一些醒目的符号、色彩对比等各种标志；在讲解重难点时语调增高，语速放慢，同时有体态、手势或表情的变化：另外，教师故意设置问题“陷阱”，让同学解答，先错后纠。这些都是教师强化技能的应用。请简述强化技能的类型和应用原则与要点。
[简答题]强化技能是指教师在教学中的一系列促进和增强学生学习动力和保持学习力量的方式。在教学过程中，教师在板书呈现中，运用一些醒目的符号、色彩对比等各种标志；在讲解重难点时语调增高、语速放慢，同时有体态、手势或表情的变化；另外，教师故意设置问题“陷阱”，让同学解答，先错后纠。这些都是教师强化技能的应用。请简述强化技能的类型和应用原则与要点。
[单项选择]（）要求保育员在教学过程中应允许孩子按自己的学习方式、学习速度进行学习。
A. 尊重儿童的人格尊严和合法权利的原则
B. 促进幼儿体、智、德、美全面发展的原则
C. 面向全体与因材施教的原则
D. 坚持正面教育的原则
[单项选择]在学习过程中设置学习目标属于学习策略中的（）。
A. 认知策略
B. 元认知策略
C. 组织策略
D. 资源管理策略
[单项选择]在教学过程中对学生的学习进行的评价是（）
A. 形成性评价
B. 总结性评价
C. 配置性评价
D. 终结性评价
[单项选择]对板料进行多次拉伸时，为了消除形变强化，中途应进行（）。
A. 完全退火
B. 再结晶退火
C. 正火
[单项选择]在学习过程中的信息输入阶段，教员应该（）
A. 以学生原有认知结构为基础，并与当前的新知识、新信息相匹配
B. 不考虑学生的原有认知结构，难、新知识的教学有助于使学生的认知结构建立在更高的层次上
C. 以学生的原有认知结构为基础，反复强化和复习学生已经掌握的知识和技能
[单项选择]学习型组织强调工作学习化，把工作过程看成是学习过程，在工作过程中（）。
A. 注意总结和理性学习
B. 注意总结和反思性学习
C. 强调总结和反思
D. 强调回顾和反思
[单项选择]在学习过程中不断地发现部分问题之间的层次关系使之带上某种结构以达到有效保持的目的，这一学习策略属于（）。
A. 复述策略
B. 精加工策略
C. 组织策略
D. 组合策略
[单项选择]在学习过程中不断地对记忆的材料补充细致、举例、推理或联想，已达到长期保持的目的，这一学习策略属于（）。
A. 复述策略
B. 精加工策略
C. 组织策略
D. 组合策略
[单项选择]学习动机的内部强化是一种自我强化，即学生可以在学习过程中对自己的良好行为进行（）
A. 控制
B. 激励
C. 监督
D. 调整
[单项选择]某小组在进行“中学生的偶像”研究性学习过程中，适合的即时通信交流方式有（）
A. 通过msn、qq等及时通讯工具交流、讨论
B. 通过电子邮件进行交流讨论
C. 通过论坛、博客进行讨论
D. 通过书信联系
[单项选择]学习过程中，学习者经常通过做笔记的方式帮助学习，这种学习策略属于（），
A. 元认知策略
B. 组织策略
C. 复述策略
D. 精细加工策略
[单项选择]个体为了保持感知的完整性，有选择性地对信息进行处理加工，将会对组织变革产生（）
A. 动力
B. 阻力
C. 无影响
D. 不确定的作用
[单项选择]（）是指为了获取教育对象的思想信息，而对教育对象的网络行为、网络语言进行关注和跟踪的手段和途径。
A. 在线交流法
B. 关注跟踪法
C. 虚拟伦理法
D. 网站吸引法
[单项选择]“为了达到增强和巩固肌力水平的目的，必须进行多次的重复收缩训练，而非单次收缩”属于（）
A. 超量负荷原则
B. 反复训练原则
C. 适度疲劳原则
D. 施加适当阻力原则
E. 选择适当运动强度原则
