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[单项选择]标志着人类历史开始从分散走向整体世界、从孤立走向联系的事件是（）
A. 郑和下西洋
B. 世界市场形成
C. 新航路开辟
D. 工业革命
[单项选择]
马克思主义哲学的产生是人类认识发展到一定阶段的必然结果，是人类思想智慧的结晶，是人类认识发展结出的丰美硕果。关于马克思主义哲学，下列说法正确的是（）
①马克思主义哲学实现了实践基础上的科学性与革命性的统一
②克思主义哲学可以帮助我们正确地认识和改造世界
③马克思主义哲学是在批判地吸取了黑格尔辩证法思想的基本内核和费尔巴哈唯物主义的合理内核基础上创立的
④马克思主义哲学有益于锻炼我们的思维能力，激发想象力和创造力
A. ①②③
B. ②③④
C. ①②④
D. ①②③④
[填空题]可持续发展理念自1972年首次提出以来，已深入到人类社会发展的各个层面，特别是以可持续发展为根本目标的（）模式的兴起，极大地推动了“经济—社会—生态”的可持续发展。
[判断题]是一种具有开创意义的思维活动，即人类认识新领域，开创人类认识新成果的思维活动
[单项选择]
马克思主义哲学的产生，实现了哲学史上的伟大变革。它是人类认识史上一次最为壮丽的日出，是人类认识发展结出的丰美硕果。它与以往旧哲学的区别是（）
①旧哲学只是说明世界，马克思主义哲学强调革命的改造世界
②旧哲学是唯心论，马克思主义哲学是唯物论
③旧哲学是形而上学，马克思主义哲学是辩证法
④马克思主义哲学第一次实现了唯物主义与辩证法的结合
A. ①②
B. ①④
C. ③④
D. ②③
[单项选择]（）既是人类文化自觉的标准，也是真正教育活动开始的标志
A. 教育目的
B. 教育内容
C. 教育方法
D. 教育过程
[单项选择]马克思主义认识论认为，人类认识发展的动力在于（）
A. 人类的精神活动
B. 人类的社会生活
C. 人类的正确思想路线
D. 人类的社会实践
[判断题]实践是人类认识的来源和检验认识真理性的标准之一。
[单项选择]从马克思主义认识论角度看，人类认识发展的动力在于（）
A. 人类认识世界的有限性和世界发展所无限性的矛盾
B. 人类创新意识的逐渐增强和创造能力的逐步提高
C. 人类社会实践的不断发展
D. 人类发挥主观能动性的程度越来越高
[填空题]学校教学活动是实现人类认识和个体认识之间有效联系的重要（）。
[判断题]创造性思维可以不断增加人类知识的总量，不断推进人类认识世界的水平。
[单项选择]人类认识海洋的深度是在：（）
A. 十八世纪
B. 十九世纪
C. 二十世纪
D. 二十一世纪
[单项选择]19世纪70年代，以（）的广泛应用为主要标志，开始了人类历史上第二次科技革命。
A. 信息技术
B. 蒸汽机
C. 电力
D. 微电子技术
[简答题]为什么说学校教学活动是实现人类认识和个体认识之间有效联系的重要纽带？
[单项选择]人类文化起源的标志是（）
A. 动物的驯化
B. 文字的发明
C. 农业的产生
D. 工具的制造
[单项选择]
牛顿力学的创立，标志着人类科学时代的开始，17世纪牛顿力学体系产生的原因有（）。
①生产的迅速发展对基础理论提出了迫切要求
②伽利略等人的研究已有坚实的基础
③牛顿个人的伟大天才和所作出的巨大努力
④同时代众多著名科学家协同一致的通力合作
A. ①②④
B. ①③④
C. ①②③
D. ②③④
[多项选择]人类认识和实践活动的两个基本原则是（）
A. 真理原则
B. 价值原则
C. 效率原则
D. 公平原则
[单项选择]人类认识地球的第三个研究平台是（）。
A. 地面
B. 海面
C. 太空
D. 海底
