更多"封建社会学校的大量出现，使思想家们创作了一些专门论述教育问题的文章和专"的相关试题:
[单项选择]
17、18世纪，欧洲启蒙运动兴起和发展，思想家们提出了各自主张。下列思想家与其思想主张之间的对应关系正确的是（）
①伏尔泰——反对君主专制，倡导君主立宪制②孟德斯鸠——美德即知识
③康德——反对暴力革命④卢梭——社会契约论和主权在民
A. ①②④
B. ①③④
C. ①②③
D. ②③④
[单项选择]不属于学校心理咨询内容的是（）
A. 学习心理咨询
B. 运动技能咨询
C. 职业选择咨询
D. 心理健康咨询
E. 社会心理咨询
[单项选择]下列不属于学校制度分类的是（）
A. 学校传统
B. 学校仪式
C. 学校规章
D. 学校文化
[单项选择]下列不属于学校组织独特性的是（）
A. 垄断性
B. 非自愿性
C. 公益性
D. 变通性
[单项选择]欧洲启蒙运动中的思想家们提出一些民主思想以反对封建制度，孟德斯鸠提出“三权分立”的主要目的是（）
A. 实现天赋人权
B. 解决专制弊端
C. 建立有序社会
D. 加强中央集权
[单项选择]下列不属于学校教育法律关系内容的是（）
A. 学校与政府
B. 学校与社会
C. 学校与教师
D. 学校与家长
[简答题]
孔子开创的儒家思想，博大精深，影响深远。在中国古代的不同时期，儒学思想家们不断对其进行新的阐释，以适应时代的发展。阅读下列材料，回答相关问题。
材料一守旧而维新、复古而开明，这样一种二重性的立场，使得儒家学说能够在维护礼教伦常的前提下，一手伸向过去、一手指向未来，使正在消失的贵族分封制宗法社会和方兴的大一统国家之间架起了桥梁。这就是为什么儒学在当时能够成为“显学”，以及虽然于变革动荡的形势下显得迂阔难行，而到新社会秩序巩固后又捧上独尊地位的原因。
——张岱年《中国文化概论》
材料二朱熹认为：“一事不穷，则阙了一事道理；一物不格，则阙了一物道理。”王守仁认为：“心即理”，“知行合一”，“致良知，为圣教第一要义。”
材料三黄宗羲认为：“世儒不察，以工商为末，妄议抑之”；顾炎武提出要因地制宜，振兴商业；黄宗羲在《原君》中宣称皇帝乃是“天下之大害”；明末清初的思想家们主张为学应求务实，应关乎国计民生，致力于社会变革，并身体力行。
——摘自《朱文公文集〃答张敬夫》
请完成：
根据材料一及所学知识，概括指出儒家思想在西汉取得独尊地位的原因。
[单项选择]战国时期的思想家们多以通俗的小故事来阐明他们的核心思想。“郑人买履”和“守株待兔”的典故应出自（）
A. 儒家
B. 道家
C. 墨家
D. 法家
[单项选择]中国明清时期的黄宗羲和近代欧洲启蒙运动思想家们主张的共同之处是（）
A. 反对君主专制
B. 提倡科学，反对愚昧
C. 提倡自由、平等
D. 要求获得人的彻底解放
[单项选择]下列不属于学校与企业的不同表现的是（）
A. 设置目的
B. 手段
C. 文化
D. 于政府的关系
[单项选择]陈振崑在《当代人文主义思想的融会》一书中指出，在文艺复兴的思想家们的观念中，把以往对于“来生”的不朽盼望转变成专注于“此世”生活之美善的经营。一个理想的人的典型不再是禁欲的僧侣；而是一个能在“此世”欢乐地完成各种成就以充分实现人性的“完全人”。上述思想（）
A. 与儒家学说具有内在的一致性
B. 是对“仁义礼智信”的继承和发展
C. 是资本主义制度下的产物
D. 是当时人们普遍的生活、道德标准
[单项选择]张岱家、方克立主编的《中国文化概论》写道：“明清时期的早期启蒙思想家们先天不足，具有一种时代性的缺陷，黄宗羲、唐甄们提不出新的社会方案，而只有用扩大相权、限制君权、提倡学校议政等办法来修补封建制度。”他们提不出新的社会方案的根源是（）
A. 资本主义萌芽十分微弱
B. 中国传统文化的束缚和影响
C. 黄宗羲等代表地主阶级
D. 明清时期君主专制空前强化
[单项选择]下列哪一项不属于学校教育系统性的表现（）
A. 有效性
B. 协调性
C. 计划性
D. 组织性
[单项选择]下列指标中，哪些不属于学校健康促进效果评价指标（）
A. 及格率
B. 人均住院日数
C. 不吸烟率
D. 人均病假日数
E. 月病假率
