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[判断题]引导学生设立目标，目的是引导学生在学习上多投入精力。
[单项选择]真正的课程是老师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程，既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已，这是课程实施的（）
A. 拒绝取向
B. 相互适应取向
C. 忠实取向
D. 课程创生取向
[多项选择]狭义的教学特指在学校中教师引导学生进行的一切学习活动。其中，教师有目的地进行教，以引导学生学习知识，形成（），使其获得发展。
A. 技能
B. 情感
C. 态度
D. 能力
[填空题]素质教育（），这是教育本质的体现，是教育本体功能的回归。
[多项选择]引导学生认识自我包括（）
A. 我是一个什么样的人
B. 老师眼里的我
C. 同学眼里的我
D. 父母眼里的我
[多项选择]关于教育本质的论述有（）
A. 教育是生产力
B. 教育是上层建筑
C. 教育具有上层建筑和生产力的双层性质
D. 是一种有意识、有目的的专门培养人的社会实践活动
[判断题]教学中引导学生掌握知识要按学生掌握知识的规律性和学生在教学中的具体情况，引导他们从一个阶段很自然地能动地发展到下一个阶段。
[判断题]素质教育以学为本，这是教育本质的体现，是教育本体功能的回归。（）
[单项选择]教师为了引导学生注意，激发学生学习动机，调动学生积极情感而采用的教学策略是（）。
A. 整体性策略
B. 问题性策略
C. 情境性策略
D. 过程性策略
[单项选择]教育本质的“双重属性说”认为，教育本来具有（）双重性质。
A. 上层建筑和生产力
B. 上层建筑和为阶级斗争服务
C. 为阶级斗争服务和为发展经济服务
D. 为发展经济服务和为传递文化和促进人的发展服务
