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[填空题]体育（）课程标准按层次将教学内容设计为（）、（）、（）、（）四类教材层次。
[简答题]教学片断设计以四年级下册《桂林山水》第二自然段为教学内容，设计教师指导学生精读这一自然段的教学过程，并说明设计意图。【附文章原文】人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
[单项选择]狭义的课程是指针对（）而设计的教学内容。
A. 某一节课程或某一培训活动
B. 班级的教学或某一培训活动
C. 培训策略的多样性
D. 某教学手段或某一培训活动
[判断题]教材内容就是教学内容，教材为学习提供了基本材料，也是最佳的典型设计方案。
[判断题]基于“教师为主导--学生为主体”的教学设计模式可根据教学内容和学生的认知结构灵活选择“发现式”或“传递-接受”教学分支。
[单项选择]狭义的课程是指针对（）以某一培训活动而设计的教学内容。
A. 教学对象
B. 教学目标
C. 各类教育学科
D. 某一门学科
[单项选择]体育课程标准要求，从实际出发，以（）需要为中心来选择和设计教学内容。
A. 运动项目
B. 教师
C. 学生的发展
[单项选择]企业培训教学内容的设计，要在全面提高劳动者素质的前提下，充分体现以（）为导向的宗旨。
A. 以人为本
B. 以岗位职责
C. 工作能力提升
D. 知识的系统性
[单项选择]随着教学的进程，在黑板上展示教学的重点内容和细目，表现教学内容的结构体系，这是（）。
A. 提纲式板书
B. 重点词语式板书
C. 对比式板书
D. 问答式板书
