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[单项选择]在进行教学系统的前端分析过程中，确定学习者的原有知识基础，确定学习者的认知能力，确定学习者的认知结构变量的做法属于（）
A. 学习需要分析
B. 教学对象分析
C. 解决问题的可行性分析
D. 教学内容的选择与组织
[单项选择]先于学习新材料的引导性材料，它对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习内容的组织技术或者教学策略叫（）
A. 先行组织者
B. 认知结构
C. 比较性组织者
D. 固定点
[填空题]学习者为了保证学习的成功、提高学习效果、达到学习目标，主动地运用与调控元认知、动机与行为的过程，这种学习是（）。
[单项选择]学习中新的符号或符号代表的观念与学习者认知结构中的有关观念建立实质性的联系，这是（）学习的必要条件。
A. 机械学习
B. 接受学习
C. 发现学习
D. 有意义学习
[判断题]按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符合与环境相互作用的能力称为认知策略。
[判断题]布鲁纳的认知发现学习论认为，学习的实质在于主动形成认知结构。
[多项选择]下列关于认知主义学习理论对教育的影响说法正确的有（）。
A. 重视学生在学习活动中的主体价值
B. 重视学生在学习活动中的准备状态
C. 重视强化的功能
D. 主张人的学习的创造性
[判断题]美国教育心理学家桑代克提出认知结构迁移理论，认为任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移。
[判断题]意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。
[单项选择]将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的学习是（）
A. 机械学习
B. 有意义学习
C. 接受学习
D. 发现学习
[单项选择]将新知识与学习者认知结构中的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，属于哪种类型的学习？（）
A. 接受学习
B. 有意义学习
C. 机械学习
D. 发现学习
[填空题]奥苏伯尔认为有意义学习的实质就是以符号代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和（）联系的过程。
[单项选择]主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构观点的是教育心理学家（）
A. 奥苏伯尔
B. 加涅
C. 布鲁纳
D. 桑代克
[单项选择]在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（）。
A. 场独立型
B. 场依存型
C. 冲动型
D. 沉思型
[单项选择]学习策略一般包括认知策略、元认知策略和（）
A. 记忆策略
B. 资源管理策略
C. 思维策略
D. 学习方法
[单项选择]终身学习突出强调的是学习者的主体性、能动性和创造性，学习者个体内部的变化。终身教育强调人的一生及社会中的每一个人都应在任何时间、任何场所接受所需要的任何一种教育，以适应社会的发展和实现自我完善。这体现了终身学习和终身教育之间的什么关系（）
A. 二者根本目的是一致的
B. 终身教育与终身学习相辅相成，有机联系
C. 终身学习是在终身教育理念基础上的重大发展，是终身教育发展的必然趋势和结果
D. 二者侧重的主体各不相同
[判断题]根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。
