更多"某学生学习英语字母“b”时，总是发出汉语拼音字母“b”的音。这种心理现"的相关试题:
[单项选择]掌握了汉语拼音字母“a、b”后，再学习英语字母“a、b”时发生了混淆，这种前一种学习对后一种学习的影响属于（）。
A. 正迁移
B. 负迁移
C. 顺向迁移
D. 逆向迁移
[单项选择]学生学习汉语拼音对有些英语字母语音的学习产生影响，这种现象属于学习的（）
A. 理解
B. 迁移
C. 应用
D. 定势
[单项选择]某小学老师考虑某学生学习成绩差与智力因素有关，打算给该学生作智力测验。该老师的主要目的是（）
A. 做出心理诊断
B. 教学研究
C. 预测未来成就
D. 计划医学干预
[单项选择]某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归于运气好，这种归因具有的特征是（）。
A. 内部—稳定—可控的
B. 内部—不稳定—不可控的
C. 外部—稳定—可控的
D. 外部—不稳定—不可控的
[单项选择]某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运气好，这种归因具有的特性是（）。
A. 内部一稳定一可控的
B. 内部一不稳定一不可控的
C. 外部一稳定一可控的
D. 外部一不稳定一不可控的
[判断题]汉语拼音的学习，对后面英语字母的学习产生的影响属于负迁移现象。
[单项选择]某学生对学习的认识存在偏见，情绪表现消极，行为上远离学习活动，该生的行为问题属于（）。
A. 厌学行为
B. 逃学行为
C. 身心障碍
D. 学习焦虑
[单项选择]某学生自幼就有出国留学的愿望，为此他特别认真地学习外语，他的学习动机属于（）
A. 内部动机
B. 外部动机
C. 一般动机
D. 间接动机
[单项选择]某学生在学习“gas—煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas—该死—煤气”。该学生所使用的策略是（）
A. 精细加工策略
B. 组织策略
C. 复述策略
D. 计划监控策略
[单项选择]某学生其貌不扬，但学习特别刻苦，最终成为同学们学习的榜样。这是采用了哪种心理防御方式（）
A. 升华
B. 转移
C. 补偿
D. 否认
E. 投射
[填空题]代换是传统密码体制中最基本的处理技巧，按照一个明文字母是否总是被一个固定的字母代替进行划分，代换密码主要分为两类：（）和（）。
[单项选择]数学老师讲课很生动，激发了某学生学号数学的愿望，其学习动机属于（）
A. 近景的直接性动机
B. 低级的动机
C. 高尚的动机
D. 远景的间接性动机
[单项选择]某学生看到自己的同学因学习刻苦成绩优异而受到老师表扬，自己从此也暗下决心努力学习，根据班杜拉的观察学习理论，这属于（）。
A. 外部强化
B. 内部强化
C. 替代强化
D. 自我强化
[单项选择]某大学生脑子里总是出现“我是一个美男子”的念头，以及“好山好水好地方”等歌词，自己不能控制，患者对此感到十分痛苦，学习成绩下降，晚上难以入睡。此学生最可能患有（）。
A. 抑郁症
B. 焦虑症
C. 恐怖症
D. 精神分裂症
E. 强迫症
[单项选择]由于数学老师讲课很生动，激发了某学生学好数学的愿望。这种学习动机属于（）
A. 近景的直接性学习动机
B. 低级的学习动机
C. 高尚的学习动机
D. 远景的间接性学习动机
[单项选择]数学老师教课很生动，激发了某小学生学好数学的愿望，其学习动机属于（）。
A. 近景的直接性动机
B. 低级的动机
C. 高尚的动机
D. 远景的间接性动机
