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[单项选择]“教育有法而教无定法”的说法反映教师的劳动具有（）。
A. 连续性
B. 示范性
C. 长期性
D. 创造性
[单项选择]人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师劳动具有（）
A. 连续性特点
B. 创造性特点
C. 长期性特点
D. 示范性特点
[单项选择]“教有法，而无定法”说明了教师的劳动具有（）。
A. 创造性
B. 连续性
C. 示范性
D. 间接性
[单项选择]人们常说“教育有法而教无定法”，这反映教师的劳动具有（）。
A. 连续性特点
B. 示范性特点
C. 长期性特点
D. 创造性特点
[简答题]教学有法但无定法。这种观点对吗？为什么？
[单项选择]人们常说：教学有法，而无定法。这句话反映了教师劳动的（）。
A. 连续性
B. 创造性
C. 示范性
D. 差异性
[简答题]在教学中，教师应该懂得“教学有法，但无定法，贵在得法”。你认为这种说法对吗？
[多项选择]
一位教师在解释选择某种教学方法的依据时，认为既然“教学有法，但无定法”，所以应该可以自由选择教学方法。
教学方法的选择受教学对象的（）的制约。
A. 学习态度
B. 认知状态
C. 年龄特征
D. 原有知识水平
[多项选择]
一位教师在解释选择某种教学方法的依据时，认为既然“教学有法，但无定法”，所以应该可以自由选择教学方法。
教学方法的选择要取决于教学目标的（）
A. 需要
B. 规定
C. 设计
D. 要求
[判断题]德育有法，但无定法。一劳永逸的方法是不存在的。任何一种方法都会因时间、地点、条件、操作方式的不同而此时有效，彼时无效，或此时无效彼时有效。
[单项选择]持"天下有定理而无定法"观点的思想家是（）。
A. 魏源
B. 黄宗羲
C. 梁启超
D. 王夫之
[单项选择]“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动应具有（）
A. 对话性
B. 多样性
C. 创造性
D. 示范性
[单项选择]“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有（）。
A. 情境性
B. 创造性
C. 示范性
D. 个别性
[判断题]“教育有法可依，但无定法可抄”，这说明教师劳动具有情境性。
[判断题]有国必有税，有税必有法，说明法治与税收有着天然、本质、必然的联系。
