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[单项选择]在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实行的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（）
A. 课外活动
B. 校外活动
C. 业余教育
D. 课外、校外活动
[单项选择]在教学计划和教学大纲之外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（）。
A. 课外教育
B. 校外教育
C. 业余教育
D. 课外、校外教育
[单项选择]在学校教育中有计划、有组织地实施的“正式课程”或“官方课程”，可称为（）
A. 直线式课程
B. 螺旋式课程
C. 显性课程
D. 隐性课程
[判断题]广义的课程评价是指对课程计划、课程目标、教材在改进学生学习方面的价值加以判断的活动或过程，包括对课程目标体系的评价、对课程计划的评价、对课程标准的评价以及对教材的评价等核心内容。
[单项选择]只就课程计划所涉及的学生经验的类型、课程内容的性质、组织等来对课程计划作出判断，至于效果则在评价关注的范围之外。这类评价是（）
A. 诊断性评价
B. 质的评价
C. 内在评价
D. 效果评价
[单项选择]认为“学校的课程应该给学生提供分化的、有组织的经验，学科课程是最有效的途径”，这是（）的观点。
A. 经验主义课程论
B. 要素主义课程论
C. 永恒主义课程论
D. 社会改造主义课程论
E. 存在主义课程论
F. 后现代主义课程论
[单项选择]设有课程和学生两个实体集，每个学生可以选修多门课程，一门课程可以被多名学生同时选修，则课程和学生实体之间的联系类型是（）。
A. 多对多（m：n）
B. 一对多（1：m）
C. 其它选项都不对
D. 一对一（1：1）
[单项选择]（）是对课程或教学计划实际效用的评价，它注重课程实施前后学生或教师所产生的变化，至于课程运作的具体状况、变化产生的原因等则被置之度外。
A. 效果评价
B. 内在评价
C. 目标本位评价
D. 外部人员评价
[单项选择]课程（）认为，设计好的课程计划是可以变动的，课程实施过程是课程计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。
A. 忠实取向
B. 相互适应取向
C. 缔造取向
D. 创生取向
[单项选择]不同学生选择不同课程，学生与课程的关系是（）
A. 1﹕1
B. l﹕n
C. n﹕l
D. m
[单项选择]学校在课堂教学以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动是（）。
A. 课余活动
B. 课外活动
C. 群众活动
D. 文娱活动
[单项选择]从课程的组织核心来看，可把课程分为学科中心课程、学生中心课程和（）。
A. 社会中心课程
B. 技能性课程
C. 研究型课程
D. 学校课程
[单项选择]在课堂教学任务以外，有目的、有计划、有组织地对学生进行的形式多样的教育活动称为（）。
A. 体育活动
B. 课余活动
C. 课外活动
D. 群众活动
[单项选择]所谓项目，就是一套（）为前提，有效利用各种资源，为实现一个特定的目标而进行的有组织，有计划的实施过程。
A. 专业而相互统一
B. 特定而相互制约
C. 专业而相互补充
D. 特定而相互联系
