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[单项选择]掌握讲故事的要点，学会讲故事，能提高沟通效果。下列关于沟通过程如何讲故事的说法，不正确的是（）。
A. 讲得故事要与主题相关
B. 故事不要太长、简略适当
C. 尽量用真实的人名
D. 故事背后的道理让听众自己体会即可，不需要提炼出来
[单项选择]教师在给幼儿讲故事时，当讲述主人公的行为以后，接着要幼儿讲故事的结局的一种方法是（）。
A. 故事难题法
B. 移情测验法
C. 投射测验法
D. 情境测验法
[单项选择]研究者以讲故事的方式表达其对教育的理解，这种研究是（）
A. 教育叙事研究
B. 反思性研究
C. 教育调查研究
D. 教育文献研究
[单项选择]有的幼儿擅长绘画，有的善于动手操作，还有的很会讲故事。这体现的是幼儿（）
A. 能力类型的差异
B. 能力发展早晚的差异
C. 能力发展速度的差异
D. 能力水平的差异
[单项选择]通过向婴幼儿提供实物、色彩、图案、符号，听音乐、念儿歌、讲故事和动手操作的机会，可以满足婴幼儿日益增长的（）。
A. 生理需求
B. 心理需求
C. 好奇心和求知欲
D. 认知需求
[单项选择]创业融资，实质上是一个“讲故事”的过程，商业模式就是“故事”的核心。该陈述（）
A. 正确
B. 错误
[单项选择]幼儿多次体验老师给小朋友们讲故事的过程，回家后，把家里所有的鞋子整齐摆放成半圆形，自己拿小凳子在“小朋友们”鞋子面前讲故事，他和鞋子的位置反映了（）。
A. 他对教师的观察
B. 他的倾听能力
C. 模仿教师角色
D. 他对师生关系的理解
[单项选择]通过口语表达、写、画、讲故事及学习唱歌等多种活动，帮助孩子更好地学习语言。这种方法属于（）
A. 多重刺激法
B. 自然情境法
C. 全面交流法
D. 日常交往法
[单项选择]学前儿童家长利用给孩子讲故事时，有意不讲结局，而是让孩子自己来续编故事结局，以此来推断孩子的社会情感发展水平的方法，称为（）
A. 移情测验法
B. 投射测验法
C. 自然测验法
D. 情景测验法
[单项选择]幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了（）教育原则。
A. 启蒙性
B. 发展适宜性
C. 活动性
D. 综合性
[单项选择]就体裁和形式而言，《道德经》主要是讲道理，《庄子》主要是讲故事。就思想内容而言，二者之间（）
A. 略有相同
B. 完全不同
C. 部分不同
D. 基本相同
[单项选择]“月光如流水，静悄悄地泻在荷花和荷叶上”中运用的修辞手段是（）。
A. 暗喻
B. 借喻
C. 借代
D. 明喻
[简答题]阅读朱自清《桨声灯影里的秦淮河》中的一段文字：那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢，盈盈的上了柳梢头。天是蓝得可爱，仿佛一汪水似的；月儿便更出落得精神了。岸上原有三株两株的垂杨树，淡淡的影子，在水里摇曳着。它们那柔细的枝条浴着月光，就象一支支美人的臂膊，交互的缠着，挽着，又象是月儿披着的发。而月儿偶然也从它们交叉处偷偷看我们，大有小姑娘怕羞的样子。岸上另有几株不知名的老树，光光的立着；在月光里照起来，却又俨然是精神矍铄的老人。请回答：这段描写突出了什么景色？
[判断题]她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静„„”句中的省略号表示引文的省略。
