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[单项选择]实用主义教育的本质观主张教育即经验的改造，包括个体经验的改造和（）的改造。
A. 学校经验
B. 社会经验
C. 个人知识
D. 课程知识
[单项选择]提倡“教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造”的教育家是（）
A. 卢梭
B. 杜威
C. 陶行知
D. 福禄贝尔
[填空题]杜威对教育本质的阐述是（）、教育即生活、教育即经验的不断改造。
[判断题]杜威提出四个教育哲学命题：“教育即经验的连续改造”“教育是一种社会的过程”“教育即生活”“教育即生长”。
[单项选择]教育家（）以“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的继续不断的改造”三个重要论点来概括教育本质。
A. 杜威
B. 赫尔巴特
C. 皮亚杰
D. 蒙台梭利
[单项选择]（）主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活
A. 夸美纽斯
B. 伊斯兰教
C. 杜威
D. 裴斯泰洛奇
[单项选择]（）认人，“教育即生活”、“教育及生长”、“教育是经验的改组或改造”，应把教育理解为教育生活。
A. 斯宾塞
B. 梅伊曼
C. 罗杰斯
D. 杜威
[填空题]杜威创造性地确立了“教育即经验的不断改造”、“教育是一个社会的过程”、“（）”、“（）”四个基本命题。
[单项选择]主张”教育即生活”的是哪一个学者？（）
A. 杜威
B. 维根斯坦
C. 皮得思
D. 尼尔
[单项选择]认为教育即文化或教育即高度的文化的学者是（）。
A. 克罗伯
B. 帕森斯
C. 斯普兰格
D. 米德
[单项选择]基本上可以说是来自美国学者杜威的“教育即生长，教育即生活”的理论的是（）。
A. 体力主义体育理论
B. 淬砺性体育理论
C. 快乐体育理论
D. 生活体育理论
[单项选择]行为改造理论包括（）
A. 强化理论、归因理论、双因素理论
B. 强化理论、归因理论、成就需要理论
C. 归因理论、成就需要理论、双因素理论
D. 强化理论、成就需要理论、双因素理论
[判断题]中国科学技术的总体特征包括实用的功利性、辩证的整体性和经验的直观性。
[单项选择]春秋战国时期，主张“节用”，主张衣冠服饰只求实用，不必过于豪华的谁（）。
A. 孔子
B. 墨子
C. 荀子
D. 韩非子
[单项选择]行为改造理论不包括（）
A. 需要层次理论
B. 强化理论
C. 归因理论
D. 成就需要理论
[多项选择]孙中山先生的新民族主义的具体主张包括（）
A. 取消列强在华特权
B. 废除领事裁判权
C. 恢复关税自主权
D. 保障人民的直接民权
E. 收回租界和失地
[单项选择]“教育即生长”反映的教育目的论是（）
A. 神学教育目的论
B. 社会本位的教育目的论
C. 教育元目的论
D. 个人本位的教育目的论
[多项选择]环境防制是疟疾防治的一项基础性工作，主包括环境改造、环境处理、减少人蚊接触等，其中环境改造包括（）
A. 排水
B. 填平坑洼与平整田地
C. 修整渠塘水库
D. 开发垦植
[判断题]实用主义在课程与教学中主张学科中心主义取向。
