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[简答题]班级授课组织有哪些基本特征？结合实际，谈谈如何在教育实践中改进我国班级授课组织。
[单项选择]人们为了弥补班级授课组织不能充分适应学生个别差异的缺陷，对班级授课组织提出了一系列补充措施。其中，比较有效的是（）
A. 留级制度
B. 降低学力水准
C. 能力分组
D. “班级授课组织内适应学生个别差异”的教学组织
[单项选择]班级授课组织的特点不包括哪点（）
A. 以班为教学单位，每班人数固定
B. 按班级实行分科教学，教学内容基本统一
C. 在基础学校、初等学校，一般认为班级定员以50~60名为宜
D. 教学以课时为单位，严格按照上课时间进行
[单项选择]最先在理论上将班级授课组织确立起来的是（）。
A. 夸美纽斯
B. 拉特克
C. 赫尔巴特
D. 杜威
[填空题]班级授课组织容易导致以（）为中心，忽视学生的实践能力的养成。
[填空题]班级授课组织不利于照顾学生的（），容易走向“一刀切”、“划一主义”。
[判断题]夸美纽斯提出了班级授课制，班级是学校进行教学工作的最基本的组织单位。
[单项选择]最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制度奠定了理论基础的著作是（）
A. 《普通教育学》
B. 《大教学论》
C. 《教育漫话》
D. 《民本主义与教育》
[判断题]目前大学已经不把班级授课制作为基本教学组织形式了。
[判断题]班级授课制把相同年龄和相近知识水平的学生，编入一个班级，其心理水平、自觉程度和认识水平相近，因此便于教学管理。
[单项选择]班级授课制萌芽于15世纪末，经过（）的总结、改进和理论升华，初步形成。自19世纪中叶开始，班级授课制为欧洲各国学校所广泛采用。
A. 舒尔茨
B. 夸美纽斯
C. 杜威
D. 赫尔巴特
[单项选择]我国于1862年在北京的（）首先采用班级授课制这一教学组织形式。
A. 奏定学堂
B. 南洋公学
C. 乡学
D. 京师同文馆
