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[单项选择]护理人员学习心理学及相关知识、技能，使自身具有较高的心理健康水平；不断提高自身业务素质和心理护理的专业技术水平。同时，以正确的观点、良好的态度、饱满的精力和耐心服务于患者。符合心理护理伦理要求中的（）。
A. 完善自我，服务患者
B. 独立思考，主动护理
C. 刻苦钻研、不断进取
D. 提高认识，默默奉献
[判断题]学习高等教育心理学有助于高校教师提高其评价反思能力。
[多项选择]教师要提高自己的观察技能，可从（）几方面入手。
A. 具备相关的条件性知识
B. 培养强烈的观察动机
C. 注意发挥多种感官的作用
D. 及时撰写观察记录
[判断题]学习高等教育心理学有助于高校教师把握教学规律，提高教育教学能力。
[单项选择]我国心理学家通常将学生的学习分为知识的学习、技能的学习和（）。
A. 价值观的学习
B. 行为规范的学习
C. 能力的学习
D. 个性的学习
[单项选择]美国心理学家布鲁姆，根据（）的不同，把学习分为认知学习、情感学习和动作技能学习三大类。
A. 学习内容
B. 学习结果
C. 学习目标
D. 学习方式
[简答题]年轻教师小王渴望提高自己的教学能力，在学了《小学教育心理学》中有关学习策略的内容后，决定在教学中进行尝试，可一时又不知从何人手，请你从理论与实践两方面出发，给小王老师提些有益的建议。
[多项选择]心理学家黑林把教师分为（）
A. 自由型
B. 遵守规律型
C. 溺爱型
D. 过分关心型
E. 民主型
[单项选择]提出观察学习的心理学家是（）。
A. 班杜拉
B. 皮亚杰
C. 桑代克
D. 斯金纳
[单项选择]根据学习心理学原理，可以将教师反思过程最适当概括为（）
A. 自我提问与思考过程
B. 自我完善过程
C. 师生相互作用过程
D. 问题解决过程
[多项选择]提高教师倾听技能的基本原则是（）
A. 耐心等待
B. 善于理解
C. 真诚赏识
D. 热情参与
[单项选择]（）是指个体教师通过教学理论内化和借鉴别人的教学经验，观察优秀教师的教学行为，对教学技能获得技术上的领会，在头脑中建立起教学活动的定向映象，即知道怎么教。
A. 知觉
B. 感觉
C. 表象
D. 认知
[判断题]我国心理学家将心智技能形成分为五个阶段。
