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[单项选择]我国心理学家将学生的学习分为三类：知识的学习、技能的学习和（）。
A. 品德的学习
B. 态度的学习
C. 人格的学习
D. 行为规范的学习
[单项选择]学习的现象极为复杂，根据内容的差异可以将学习分为知识学习、技能学习与（）
A. 理论规范学习
B. 行为规范学习
C. 社会规范学习
D. 实验规范学习
[单项选择]（）认为，教学的目的是使学生获得知识技能，教学设计的目的是创设和开发促进学生掌握这些知识技能的学习经验和学习环境。
A. 桑代克
B. 杜威
C. 斯金纳
D. 梅里尔
[单项选择]我国学者按学习内容把学习分为：知识的学习、技能的学习和（）。
A. 言语信息的学习
B. 认知策略的学习
C. 接受学习
D. 行为规范的学习
[单项选择]我国学者冯忠良等人，根据（）的不同，把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习三大类。
A. 学习内容
B. 学习结果
C. 学习目标
D. 学习方式
[填空题]学生学习的内容大致可分为三个方面知识的掌握和技能的形成、（）、（）。
[判断题]加涅和布卢姆等将人的学习分为认知技能、情感技能、和动作技能。
[判断题]起点能力是学生在接受新的学习任务之前原有知识技能、学习习惯、学习方法、学习态度等的准备，也就是学生的原有基础。（）
[填空题]教学大纲侧重强调的是知识和技能目标，课程标准在关注知识和技能目标的同时，还关注学生学习的（）。
[多项选择]从知识获得的途径来看，可以把学生的学习分为（）。
A. 竞争性学习
B. 接受学习
C. 发现学习
D. 合作性学习
[判断题]学习者的起点能力分析是学生在接受新的学习任务之前，缘由的知识技能、学习习惯、学习方法等的准备，也就是学生的原有基础。
[单项选择]加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（）
A. 不同的学习结果
B. 学习层次的高低
C. 学习情境的简繁
D. 学习水平的优劣
[单项选择]学生作为教学活动的认识主体，主动参与学习可以在各种主客观因素的共同作用下促进学生积累知识和技能，从而更有效促进其（）的发展。
A. 想象力
B. 思维过程
C. 创新活动
D. 认知过程
[单项选择]教师在学生已有知识经验的基础上提出问题，引导学生积极思考，通过师生交谈，使学生获得知识技能、提高能力、培养思想品德的教学方法是（）
A. 讲授法
B. 谈话法
C. 讨论法
D. 练习法
[单项选择]（）是指为实现教学目标，要求学生系统学习的知识、技能和行为经验的总和。
A. 学习目的
B. 学习需要
C. 学习内容
D. 学习目标
[填空题]通过知识、技能的学习而发展学生的（），就可以使学生学会做事；通过行为规范的学习而培养学生的（），就可以使学生学会做人。
[单项选择]专家教师常将课堂练习看作检查学生学习的（）。
A. 过程
B. 工具
C. 目的
D. 手段
[判断题]研究性学习重在知识技能的应用，而不在于掌握知识量的多少。
