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[判断题]起点能力是学生在接受新的学习任务之前原有知识技能、学习习惯、学习方法、学习态度等的准备，也就是学生的原有基础。
[单项选择]（）是对学习者技能起点进行分析判断的常用方法。这种方法是从终点能力入手，逐步分析到终点能力所需要的从属知识和技能，一层一层分析下去，直到学习者目前已经掌握的技能为止。
A. 归类分析法
B. 技能先决条件的分析方法
C. 图解分析法
D. 态度量表
[单项选择]分析学习者起点水平时，需要分析下面哪一项？（）
A. 学习者认知水平
B. 学习者终点能力
C. 学习者年龄特征
D. 学习者预备技能
[多项选择]沉思型学生的信息加工策略多采用细节性加工方式，在学习上，沉思型的学生在哪些方面的能力表现比较好（）
A. 阅读能力
B. 记忆能力
C. 推理能力
D. 创造力
E. 动作能力
[判断题]学习指导的实质是学习方法问题，因为学生在学习过程中都逐渐形成了各自的学习方法和习惯，它们对新的学习可能起积极的促进作用，也可能起消极的抑制作用。
[单项选择]发现学习法”就是要求学生在学科的学习中（）
A. 自己发现规律
B. 有所创造发明
C. 独立学习，独立解决问题，并作出新的发现
D. 培养学习和探究的态度，推测和解决问题的态度
[单项选择]学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和（）能力。
A. 组织
B. 学习
C. 交流
D. 表达
[单项选择]用于检查确定学生在学习中现有的知识水平，能力发展的评价（）。
A. 总结性评价
B. 形成性评价
C. 诊断性评价
D. 相对性评价
[单项选择]（）是指学习者依据元认知，使学习方法与学习的调控活动有机地结合在一起，从而获得最佳学习效率的一系列计策或谋略。
A. 学习策略
B. 学习内容
C. 学习方法
D. 学习调控
[判断题]学生在学习了基本概念后再做练习题，这种学习是上位学习。
[单项选择]在进行教学系统的前端分析过程中，确定学习者的原有知识基础，确定学习者的认知能力，确定学习者的认知结构变量的做法属于（）
A. 学习需要分析
B. 教学对象分析
C. 解决问题的可行性分析
D. 教学内容的选择与组织
[单项选择]在众多的教学设计模式中，先分析教学目标，再分析学习者特征，然后确定教学的起点，最后判断是否采用“传递—接受”教学方式，这种模式是（）
A. 基于“教师为主导--学生为主体”的教学设计
B. 基于“学”的教学设计
C. 基于“教”的教学设计
D. 以上都不是
[判断题]建构主义学习理论强调学生在学习过程中主动建构知识的意义。
[单项选择]学生在学习上希望获得好名次，其学习动机是（）。
A. 外部
B. 成就
C. 交往
D. 任务
[判断题]学习体育概念有利于提高分析体育实践问题的能力。
[多项选择]创造型学生在学习上（）
A. 在选择学习方法时，遵循学习的钡律，明确学习任务
B. 表现出强烈而好奇的求知态度
C. 想象力丰富，喜欢叙述
D. 依赖群体公认的结构
[单项选择]小学数学运算规则的学习是以（）学习为起点的。
A. 方法
B. 认数
C. 概念
D. 性质
[单项选择]（）是学生在学习过程中必须具备的基本能力，这也是当代科学技术发展对人才培养的迫切要求。
A. 自学能力
B. 动手能力
C. 记忆能力
D. 合作能力
