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[单项选择]体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是（）。
A. 道德义务
B. 道德权利
C. 道德价值目标
D. 道德良心
[单项选择]体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是（）
A. 道德义务
B. 道德权利
C. 道德价值目标
D. 道德良心
[单项选择]自律与他律的关系是（）
A. 自律占主要地位
B. 他律占主要地位
C. 二者没有关系
D. 二者之间是辩证统一的关系
[单项选择]在儿童道德判断由他律到自律阶段之间，有一个称之为（）的阶段。
A. 中间律
B. 过渡律
C. 社会律
D. 教育律
[判断题]美德境界可以分美德他律境界和美德自律境界。
[单项选择]提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程的心理学家是（）。
A. 桑代克
B. 布鲁纳
C. 斯金纳
D. 皮亚杰
[填空题]皮亚杰认为，在从他律到自律的发展过程中，个体的（）和（）有重大影响。
[单项选择]促进儿童从他律道德向自律道德过渡的主要认知转变机制是（）。
A. 认知矛盾
B. 环境影响
C. 生理成熟
D. 心理发展
[单项选择]将客观伦理的他律转换成主体意志自律的是（）。
A. 道德
B. 法律
C. 政治
D. 信念
[判断题]所谓守纪，实质上要求职工严格自律，不允许有违反规定的行为发生。
[判断题]从教师规范体系他律到自律阶段的转化，从师德义务到师德良心的升华，才是教师个体意识、道德水平的提升和升华。
[判断题]与传统道德相比，网络道德的一个突出特点或发展趋势在于道德他律到道德自律的明显变化。
[判断题]强化法既能形成道德他律，也能帮助幼儿形成道德自律。
