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[单项选择]下面哪一项着重历史与理解：（）。
A. 景观地学
B. 人文学科
C. 社会科学
D. 伦理学
[单项选择]下面哪一项是科学的最终追求：（）。
A. 人类进步
B. 发明机器
C. 发现规律
D. 解释规律
[单项选择]下面对发展理解不正确的一项是（）。
A. 一切事物都是不断发展变化的
B. 发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡
C. 发展需要一个过程
D. 时间越新，发展程度越高
[单项选择]下面对价值的理解不正确的一项是（）。
A. 价值是对各种价值对象的本质概括
B. 价值具有普遍性
C. 价值需要主体和客体之间发生关系才能成立
D. 价值是主体对客体的作用
[单项选择]下面对再生产理解不正确的一项是（）。
A. 按规模分为简单再生产和扩大再生产
B. 简单再生产的剩余价值低于扩大再生产的剩余价值
C. 剩余价值用于个人消费就是简单再生产
D. 剩余价值用于购买生产资料投入生产就是扩大再生产
[单项选择]下面对本体论理解不正确的一项是（）。
A. 探讨世界本原问题
B. 在宗教上表现为追求彼岸世界
C. 在科学上表现为追求第一推动力
D. 康德是本体论哲学的代表人物
[单项选择]下面对价值评价的理解不正确的一项是（）。
A. 价值评价以主客体之间的价值关系为认识对象
B. 价值评价需要对客体事物有正确的认识
C. 价值评价需要对主体需要有正确的认识
D. 价值评价中主体追求的是事物本来如此的一种认识
[单项选择]下面对费尔巴哈实践观念的理解不正确的一项是（）。
A. 把人的活动本身作为对象性的活动
B. 把理论的活动看作是真正的人的活动
C. 实践是低级的
D. 实践是物质性活动
[单项选择]对教育技术研究对象的理解，下面最合理的一项是（）
A. 解决教育学习问题的各种技术手段
B. 教育思想、观念和理论
C. 教与学的过程和资源
D. 解决教育教学问题的各种方法
[单项选择]下面关于教学设计的理论与方法理解正确的一项是（）。
A. 教学设计的具体产物只能是一个教学方法
B. 教学设计是以分析教师的需求为基础，以形成解决教师的教学问题为目的
C. 教学设计只要符合理论上的要求，就能够保证在教学过程中是切实有效的
D. 教学设计是一个系统计划的过程，有一套具体的操作程序
[单项选择]下面属于对于管理的具体对象理解正确的是（）
A. 管人不管事
B. 管事不管人
C. 既不管人又不管事
D. 既管人亦管事
[单项选择]下面哪一项不是我们设立的目标所主要考虑的因素（）
A. 天赋
B. 社会期望
C. 努力
D. 自身相符
[单项选择]下面对信息技术与课程整合概念的理解，正确的一项是（）。
A. 信息技术与课程整合，即将信息技术作为工具、环境和资源融入到具体学科教学和学习的各个层面
B. 信息技术条件下的一些教学过程是传统教学无法完成的，运用信息技术进行教学一定比传统教学效果好
C. 通过整合，可以改变传统的单一辅助教学的观点，让信息技术成为学生强大的认知工具，最终达到改善学习的目的，所以一般信息技术手段越先进，整合的效果就越好
D. 信息技术与课程整合的目的是促进教学的最优化，因此整合内容中不包含信息技术的学习
[单项选择]下面对客观规律性与主观能动性的关系理解错误的一项是（）。
A. 必须要尊重客观规律
B. 藐视规律必将受到惩罚
C. 规律可以创造和消灭
D. 在尊重客观规律的基础上充分发挥主观能动性
[单项选择]下面哪一项表示一个表中的一行（）
A. 一个属性
B. 一个特征
C. 一个字段
D. 一个记录
[单项选择]下面对使用价值、价值、交换价值的理解不正确的一项是（）。
A. 使用价值是交换价值的物质承担者
B. 交换价值是价值的表现
C. 使用价值和价值同时被商品生产者所有
D. 价值是使用价值的基础
[单项选择]下面哪一项不是同一类的词？（）
A. 庄稼
B. 麦子
C. 玉米
[单项选择]下面哪一项可以描述一个“流”？（）
A. 一串分组
B. 一组TCP会话
C. 一组路由
D. 相同IP源和目的地的分组
[单项选择]下面哪一项是静电喷涂的一个缺点（）。
A. 涂布差
B. 过多的过喷
C. 通常仅能施工一道涂层
D. 膜厚不均匀
