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[单项选择]拿破仑创立的Bac，成为法国的（）象征，不但法国人引以为荣，而且与德国的高级完全中学会考（Abitür）交相辉映。
A. 历史
B. 文化
C. 精神
D. 社会
[多项选择]德国完全中学毕业证书会考一直代表着德国精英教育的成就。德国高级完全中学（Gymnasium）崇尚（），重视外语训练和全人发展，目的是为了培养知识分子和社会精英。
A. 拉丁语
B. 外国文学
C. 古典语言
D. 文化
[单项选择]从考卷时间而言，德国高级完全中学会考高级程度科目考试时间最长，法国的业士文凭次之，（）的普通高中会考考试时间最短。
A. 中国
B. 英国
C. 美国
D. 中国香港
[判断题]中国普通高中毕业会考是水平性考试，完全没有甄选成分。
[单项选择]中国普通高中毕业会考是水平性考试，完全没有（）成分。
A. 选拔
B. 甄选
C. 提拔
D. 甄别
[判断题]2000年7月，教育部颁发了《关于普通高中毕业会考制度改革的意见》，规定各地举行高中毕业会考只需报省级人民政府批准，教育部备案即可。
[单项选择]与高考不同，普通高中毕业会考属于（）考试，目的是检测高中毕业生能否达到毕业标准。
A. 水平
B. 升学
C. 资格
D. 就业
[单项选择]民国时期中学毕业会考制度始行于（）。
A. 1932年
B. 1933年
C. 1935年
D. 1936年
[单项选择]在20世纪50年代，德国能够进入完全中学念书的学生仅占少数，通过Abitür就好比拥有进入（）通行证。
A. 大学的
B. 中学的
C. 社会的
D. 行业的
[单项选择]中、英、德、法四国中学会考，由于升学率情况不同，各国学生会考压力不同，总体来说，（）两国会考压力较大。
A. 德法
B. 中法
C. 英法
D. 美法
[判断题]法国综合大学原则上就近招生，而进入大学校需经严格的筛选。只有通过中学毕业会考并且学习成绩最优秀的学生才有资格升入大学校。
[单项选择]2000年7月，教育部颁发了《关于普通高中毕业会考制度改革的意见》（以下称《意见》），明确指出普通高中会考改革的统筹决策权在各省、自治区、直辖市。今后各省、自治区、直辖市是否继续组织普通高中毕业会考，由（）教育行政部门决定。
A. 国家
B. 省级
C. 市级
D. 县级
[单项选择]中国台湾地区不设统一高中毕业会考，学生重点放在通往大学深造的（）上。
A. 高考
B. 联考
C. 高级程度会考
D. 离校考试
[单项选择]中国普通高中毕业会考的目的是为了全面贯彻（），纠正偏科、不考不教和扭曲正常教学计划的现象，坚持高中教育办学的正确方向，合理地评价高中教育的业绩，检查高中毕业生文化课学习是否达到应有的水平。
A. 素质教育要求
B. 全面发展方针
C. 能力培养目标
D. 党的教育方针
[多项选择]中国的高考、法国的高中毕业会考、日本的第一次共通学力考试，从内容上看，大都比较注重考查认知层次，重视对学生（）的测查，是属于偏向认知类型的大学入学考试。
A. 记忆
B. 再现
C. 判断能力
D. 分析能力
[多项选择]综观世界各国会考改革，总的来说，中学会考改革的目标有以下（）几项。
A. 避免让大学入学考试扭曲高中教育
B. 借助会考改革来确保课程改革措施的落实，并藉此提高教学的水平
C. 提高年轻一代人的学历，让每一个人都有机会发展其潜质，并把他们培养成为对社会有用的人
D. 要维持会考的水平，又要让学能稍逊的学生有机会考出恰当的成绩
E. 中学会考必须配合学制的改革
[判断题]SINK节点：亦称网关节点，与簇头结点的功能完全相同。
[多项选择]中学会考变革会遇到一定的阻力。对中学会考改革不同反应的通常有以下哪几类人（）。
A. 会考改革的反对者。一般是传统考试的既得利益者，改变现状会给他们带来冲击；也有反对中学会考改革理念的人士
B. 不欢迎会考改革的人士。因为他们需要重新适应，也可能恐怕增加工作量
C. 既不反对、也不支持会考改革的人士。属于对会考改革的存疑者、观望者，认为会考改革效果不明显，一动不如一静
D. 会考支持者。认同会考改革理念，富有进取精神和冲劲
E. 对会考改革的沉默者。他们可能对会考改革的理念与内容不大了解，也谈不上关心
