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[判断题]牛津学者纽曼认为大学的目的在于培养具有“自由、公平、沉着、稳健和自由的”生活习惯的绅士。
[单项选择]（）认为教育的目的在于发展儿童“生命的法则”，帮助儿童发展生命，使每个儿童具有的天赋潜能在适宜的环境中得到自然的发展，在了解儿童的基础上促进儿童全面发展。
A. 夸美纽斯
B. 福禄贝尔
C. 杜威
D. 蒙台梭
[单项选择]认为立法的根本目的在于“增进最大多数人的最大幸福”的是（）。
A. 奥斯丁
B. 边沁
C. 哈特
D. 耶林
[单项选择]认为"教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力"的教育家是（）
A. 夸美纽斯
B. 康德
C. 卢梭
D. 裴斯泰洛齐
[单项选择]马尔库塞认为，本能革命的目的在于建设无压抑性文明，而无压抑性文明的根本点在于（）的解放。
A. 人性
B. 思想
C. 理性
D. 爱欲
[单项选择]认为教育的作用和目的在于“致良知”的教育家是（）。
A. 王安石
B. 胡瑗
C. 朱熹
D. 王守仁
[单项选择]与威尔逊一样，古利克认为建立行政科学的目的在于更大地提高公共部门的（）。
A. 人员编制
B. 职能权限
C. 经费预算
D. 工作效率
[单项选择]实事求是的根本目的在于
A. 在实践的基础上充分发挥主观能动性
B. 在实践的基础上坚持唯物主义根本原则
C. 在实践的基础上达到主客观的一致
D. 在实践的基础上不断解放思想
[单项选择]奥尔夫教学法认为，音乐教育的根本目的在于（）人，并发掘人的精神。
A. 培养和造就
B. 发展和培养
C. 发掘和塑造
D. 造就和提升
[单项选择]提出教育目的应当从受教育者的本性出发，认为个人价值高于社会价值，教育目的在于把受教育者培养成人，发展个性，增进他们个人价值的教育观点是（）
A. 个人本位论
B. 社会本位论
C. 形式教育论
D. 实质教育
[单项选择]认为道德教育的目的在于促进儿童道德判断力的发展，并强调道德两难问题的运用的德育模式是（）。
A. 体谅模式
B. 认知发展模式
C. 价值澄清模式
D. 社会学习模式
[单项选择]乙胺丁醇与利福平合用目的在于
A. 减轻注射时的疼痛
B. 有利于药物进入结核感染病灶
C. 有协同作用，并能延续耐药性的产生
D. 延长利福平作用时间
E. 加快药物的排泄速度
[单项选择]清创术的目的在于
A. 使污染伤口转变为清洁伤口
B. 除去伤口内污物
C. 切除皮肤以利引流
D. 清除失去活力的组织
E. 免去抗生素的应用
[单项选择]小儿接种卡介苗的目的在于
A. 增强体液免疫
B. 增强细胞免疫
C. 增强白细胞的吞噬能力
D. 降低机体的敏感性
E. 促进干扰素的形成
[单项选择]营销的目的在于（）
A. 创造价格优势
B. 创造竞争优势
C. 创造信息优势
D. 创造产品优势
[单项选择]划线管理目的在于（）
A. 用规范的图形、符号、颜色传达安健环信息
B. 设立规范、建立秩序
C. 识别作业场所内与空气质量相关的风险，并进行控制和改善
D. 识别作业场所与照明、能见度相关的风险，并进行控制和改善
[单项选择]标识管理目的在于（）
A. 用规范的图形、符号、颜色传达安健环信息
B. 设立规范、建立秩序
C. 识别作业场所内与空气质量相关的风险，并进行控制和改善
D. 识别作业场所与照明、能见度相关的风险，并进行控制和改善
[填空题]泰罗提出时间研究的目的在于确定最优的工时定额，提出动作研究的目的在于寻求一种达到最优工时定额的最优操作方法，这些体现了泰勒的（）思想。
