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[单项选择]“关注个体差异”就是根据学生实际存在的爱好、兴趣和差异，（）。
A. 完全由学生自己决定如何学习
B. 将学生按优、中、差分班教学
C. 使每个学生的特长都得到发挥
D. 大力培养单科独进的尖子生
[填空题]在实际生活和工作中，职工的能力差异主要表现在三个方面（）差异、（）差异和能力表现早晚差异。
[单项选择]有的学生操作能力强，有的学生社交能力强，还有的学生模仿能力强，这种能力差异属于（）。
A. 表现早晚差异
B. 类型差异
C. 水平差异
D. 性别差异
[多项选择]人们在（）等方面表现出的能力差异属于特殊能力的类型差异。
A. 学习
B. 人际交往
C. 音乐
D. 体育
[多项选择]关于大学生的能力差异，以下描述正确的是（）
A. 不同专业的大学生在智力的各要素方面存在差异
B. 不同专业的大学生在智力水平上存在差异
C. 大学生总体的智商水平高于全国同龄人
D. 在数学能力、空间能力和言语能力方面存在性别差异
[单项选择]能力差异中质的差异表现在（）。
A. 特殊能力和能力类型的不同
B. 发展水平高低和表现早晚的不同
C. 能力类型和发展水平高低的不同
D. 特殊能力和表现早晚的不同
[单项选择]根据能力差异管理的原则，为了保证完成工作任务，必须安排达到工作能力的员工在合适的岗位。这叫做（）原则。
A. 能力合理安排
B. 能力阈限
C. 能力发挥
D. 能力互补
[多项选择]（）根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，将教师划分为关注生存、关注情境和关注学生阶段。
A. 福勒
B. 布朗
C. 艾里斯
D. 荣格
E. 弗洛伊德
[多项选择]教师在教育教学中应当（）对待学生，关注学生的（），因材施教，促进学生的实际发展。
A. 耐心
B. 个性
C. 平等
D. 个体差异
[简答题]联系教学实际，试论述如何根据学生的认知方式差异进行教学。
[单项选择]斯皮尔曼把（）能力差异作为各个人的认知领域的差异表现。
A. G因素
B. S因素
C. 思维
D. 操作
[填空题]《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，（），应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”
[判断题]任务表现评价就是让学生运用自己的知识和技能完成一个复杂的综合性的任务，然后根据学生的各种表现以及完成任务的情况来评价学生的发展，表现可以是文字表现、口头陈述表现、实际操作表现、认知活动的表现、社会活动的表现等。好的任务不局限于课程。
[单项选择]根据福勒和布朗的观点，教师成长过程中对师生关系高度关注，关注每个学生的发展，一般是在（）。
A. 关注学生阶段
B. 关注情境阶段
C. 关注生存阶段
D. 关注教学阶段
[简答题]根据课程精神结合教学实际，如何加强学生学法指导的？
