更多"有的学生犯了小错误，如果教师不公开批评他，而是用信任的眼光注视他，他很"的相关试题:
[单项选择]学生犯了错，逃避承担，这是内在的哪部分自我状态增强了（）
A. 内在儿童自我状态
B. 内在成人自我状态
C. 内在父母自我状态
D. 以上都不是
[单项选择]每天人园前，某幼儿园学生都要在校门口接受值日学生的“搜身”检查。幼儿园回应称这样做是为了检查学生是否带了零食或者小玩具进入校园。这种做法（）。
A. 正确，为了保护学生安全
B. 错误，侵犯了学生的人身自由权
C. 正确，能够使校园环境保持整洁
D. 错误，侵犯了学生的财产权
[单项选择]每天入园前，某幼儿园学生都要在校门口接受值日学生的“搜身”检查。幼儿园回应称这样做是为了检查学生是否带了零食或者小玩具进入校园。这种做法（）。
A. 正确，为了保护学生安全
B. 错误，侵犯了学生的人身自由权
C. 正确，能够使校园环境保持整洁
D. 错误，侵犯了学生的财产权
[单项选择]有的学生操作能力强，有的学生社交能力强，还有的学生模仿能力强，这种能力差异属于（）。
A. 表现早晚差异
B. 类型差异
C. 水平差异
D. 性别差异
[单项选择]“即使有了污点，也不能否认纸是白的。”学生犯了错误，教师首先要做的应该是（），而不是批评。
A. 理解
B. 宽容
C. 大度
D. 引导
[单项选择]有的学生在文学、艺术方面有才能，有的学生在科学技术方面有才能，有的则在体育运动、组织工作方面显示才能，说明了人的身心发展具有（）
A. 互补性
B. 可变性
C. 个别差异性
D. 不平衡性
[单项选择]以前说“考考考。老师的法宝”。现在“请请请”也成了某些老师的法宝。不管学生犯了哪方面的错，只要有一丁点问题都要请家长。对于“请请请”现象，以下观点正确的是（）。
A. 把学生所引起的不良情绪统统向其家长发泄
B. 如果对学生教育后，他能知错就改，就可以不请家长了
C. 如果学生犯小错，即使错误不断也没必要叫家长
D. 对于表现恶劣的学生.要经常“请请请”予以震慑
[单项选择]学生做作业时，有的学生喜欢和别人对答案，不敢肯定自己的回答；有的学生坚持自己的答案。坚信自己答案的学生认知风格属于（）。
A. 沉思型
B. 冲动型
C. 场独立型
D. 场依存型
[单项选择]教师通过采用多种教学方法和手段吸引学生的学习兴趣。根据布鲁纳的学习理论，教师这样做是为了激发学生的（）。
A. 内部动机
B. 自我提高内驱力
C. 理解性
D. 附属内驱力
[单项选择]古人说书结束时，总会加上一句“预知后事如何，且听下回分解”，这样做是利用了以下哪项容易引起注意的影响？（）
A. 需要和兴趣
B. 积极情绪
C. 知识经验
D. 期待的事物
[单项选择]有的大学生为树立了自己的威信，显示自己的能耐，吹嘘自己，夸大其辞，打肿脸充胖子，有的大学生为掩饰自己的家境贫寒，借钱也要讲穿戴；有的学生不让农村的父母在同学面前出现，这属于一种怎样的社交心理。（）
A. 社交猜忌心理
B. 社交虚荣心理
C. 社交报复心理
D. 社交妒忌心理
[单项选择]有的学生在确立学业目标时，目标太高，期望值过大，有的学生人云亦云，随波逐流，造成这种情况的原因是在确立学业目标时（）。
A. 学业目标没有与社会需要相结合
B. 学业目标没有与现实可能性相结合
C. 学业目标没有与个人自身条件相结合
D. 长远目标没有与近期目标相结合
[单项选择]有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生不愿意为他所不喜欢的老师而努力学习，产生这种状况的主要因素是（）
A. 认知动机
B. 学习兴趣
C. 成就动机
D. 交往动机
[单项选择]在学校学生小苏由于一时冲动，犯了错误，学校以安全不能保证为由对小苏停课2日，并且停发了布置作业的短信，该学校的行为侵犯了小苏的（）。
A. 人身自由权
B. 人格尊严权
C. 参加教育教学活动的权利
D. 隐私权
[单项选择]数学老师在教应用题时，一再强调学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是指导学生（）
A. 牢记题目内容
B. 很好地完成对问题表征的认识
C. 有效的监控解题过程
D. 熟练地使用计算技巧
[单项选择]在教学中，鼓励学生从不同角度对问题进行分析，尝试用多种方法解决问题。这样做有助于培养学生的（）。
A. 形象思维
B. 抽象思维
C. 集中思维
D. 发散思维
[单项选择]教师上课时，一边讲授，一边板书，一边观察学生是利用了（）
A. 注意的广度
B. 注意的稳定性
C. 注意的分配
D. 注意的转移
[简答题]某学校老师打算在班里开展一次特长展示活动，同学们踊跃报名，有的学生是画画，有的是跳舞，有的是唱歌……在同学们积极报名的同时，老师却发现小刚闷闷不乐，没有报名任何一项特长。老师问小刚：“你有什么特长啊？”小刚回答说：“我削梨又快又好，而且梨皮又薄又长。”老师说：“这也是你的特长啊!”于是在老师的鼓励下，小刚在班里的特长展示课上给同学表演削梨，同学们为他响起了热烈的掌声。请从学生观的角度分析教师的行为。
[单项选择]有的学生对数理化感兴趣，有的对文史特别喜好，有的对体育格外有兴趣，反映了人的身心发展的（）
A. 互补性
B. 可变性
C. 个别差异性
D. 不平衡性
