更多"注重教育的后天培养，主张“有教无类”的中国古代教育家是（）。"的相关试题:
[单项选择]注重教育的后天培养，主张“有教无类”的中国古代教育家是（）。
A. 孔子
B. 朱熹
C. 墨子
D. 王夫之
[单项选择]注重后天的教育工作,主张“有教无类”的中国古代教育家是( ).
A. 朱熹
B. 王夫之
C. 孔子
D. 董仲舒
[判断题]现代教育重视创新能力的培养，同样，传统教育也注重创新能力的培养。
[单项选择]有这样一位教育家，他主张儿童的教育应通过家庭教育的形式来进行，低估学校教育的价值，且过于注重“礼仪”的培养，带有较强的保守性。这位教育家名叫（）。
A. 卢梭
B. 夸美纽斯
C. 赫尔巴特
D. 洛克
[单项选择]（）主张儿童的教育应通过家庭教育的形式来进行，低估学校教育的价值，且过于注重“礼仪”的培养，带有较强的保守性。
A. 卢梭
B. 夸美纽斯
C. 赫尔巴特
D. 洛克
[填空题]著名教育家（）主张用“艺友制”来培养幼儿师资，以普及幼儿教育。
[单项选择]下列哪种教育理论主张教育要以培养、发展和弘扬儿童的主体性为根本目的，教育过程实质就是教育者借助于一定的教育手段和方法，将人类的优秀科学文化知识和经验转化为受教育者的品德、才能和智慧，从而将社会的精神财富内化为学生主体性素质的过程？（）
A. 多元智力理论
B. 建构主义理论
C. 主体性教育理论
D. 情境性教育理论
[填空题]古代罗马著名演说家、教育家（）的代表著作是《雄辩术原理》，他主张教育目的是培养或造就一代心地善良、精于演说的雄辩家。
[单项选择]主张“教育即生活”，强调教法与教材的统一，注重“从做中学”的教育家是（）。
A. 赫尔巴特
B. 杜威
C. 凯洛夫
D. 洛克
[单项选择]在远程教育中，教育教学制度上同传统教育不同，更加注重创新才能的培养，在保证受教育者具备基本学习能力的前提下，采取（）的方针。
A. 严进宽出
B. 严进严出
C. 宽进严出
D. 宽进宽出
[填空题]教育即生活学校即社会是美国教育家（）的教育主张。
[单项选择]主张教育的目的是“以感知觉为基础，发展心灵中的观念，培养能自我管理的人”的教育家是（）。
A. 夸美纽斯
B. 卢梭
C. 裴斯泰洛齐
D. 洛克
[单项选择]在近代教育家中特别注重实证的教育方法论的教育家是（）。
A. 张之洞
B. 康有为
C. 梁启超
D. 严复
[单项选择]我国教育家陶行知运用（）培养幼教师资。
A. 小先生制
B. 艺友制
C. 五指活动
D. 行为课程
[单项选择]法国教育家卢梭的教育目的主张体现了( )
A. 社会效益论思想
B. 教育无目的论思想
C. 社会本位论思想
D. 个人本位论思想
